Géographie 5ème corrections

Sommaire

LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE
LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
DES INÉGALITÉS DEVANT LA SANTE
DES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES
LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE (obligatoire)
LA QUESTION DES RESSOURCES ALIMENTAIRES
LA QUESTION DE L’ACCÈS À L’EAU
LA QUESTION DE L’ÉNERGIE

LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE

Corrections EdCiv 5ème

Le Parc régional de Lorraine

1• À partir de l'illustration, localise le parc régional de Lorraine.
Le parc Régional de Lorraine se situe dans l'hémisphère nord, en Europe, dans le nord-est de la France. Il est en deux parties au centre de la Lorraine.

2• En consultant les pages 180 et 181 et à partir des souvenirs de la sortie à Dieulouard, trouve deux activités communes aux parcs régionaux.
Dans les deux parcs (celui de la Vanoise et celui de Lorraine) ou pratique la randonnée (loisir) et la protection de l'environnement (panneaux et pictogrammes).

3• Recherche dans le texte les trois dimensions du développement durable, et donne deux exemples de réalisations pour chacune d'elle.
Les trois dimensions du développement durable sont :
— l'environnementale : protection de la faune et de la flore, de l'eau et utilisation d'énergies renouvelables
— l'économique : agriculture et soutien aux entreprises,
— sociale :activités de loisir, éducatives et urbanisme.

Urbanisme : aménagement ou construction des villes et des villages (rue, places, écoles, assainissement…)

Pages 178 - 179 LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

Question 1 (doc. 1)
Quelles actions ont été mises en place par la municipalité de Curitiba ? En quoi le retraitement des déchets protège-t-il l'environnement ?
La ville de Curitiba a organisé le recyclage des déchets et mis en place des transports en commun.

- l'usine de recyclage et de retraitement des déchets, qui emploie une partie de la population défavorisée.
- le développement de transports en commun (un moyen de transport abordable, résorbe les embouteillages et limite les émissions de CO2)
Le recyclage des déchets limite le rejet de matières polluées et la consommation de nouvelles matières premières (papiers issus des arbres, sur la photographie).
Question 2 (doc. 2)
Pour quel type de besoin a-t-on construit un bateau comme le Princess Sapphire ? Ce besoin est-il un besoin essentiel pour une société ?
Les navires de croisière correspondent à un besoin des sociétés les plus riches (loisirs) .
Le tourisme ne fait pas partie des besoins primaires (se nourir, se loger, avoir une éducation) mais c'est une activité humaine qui se développe et qui créée des emplois, il participe donc au développement (aspect surtout économique et social)
Question 3 (doc. 3)
Que fait-on à Chittagong ? Quel impact cette activité a-t-elle sur les hommes qui travaillent sur le chantier et sur l'environnement ?
À Chittagong au Bangladesh on démantèle des navires tels que les paquebots de luxe, ou les tankers usés.

Les conditions précaires de travail, le faible-coût de la main-d'œuvre, et des normes peu contraignantes garantissent un prix bien plus faible. Mais cela a un coût social et environnemental : les risques de contamination ou d'accidents pour les ouvriers, dont la photo montre qu'ils peuvent être très jeunes, et le rejet de matières polluantes et toxiques dans l'environnement (ferraille laissée à l'abandon, rejet de produits toxiques dans l'océan).
Cette activité apporte des emplois dans des pays en développement, elle se fait peu dans les pays développés car elle est dangereuse pour la santé humaine (accidents et contamination) et pour l'environnement (pollution).
Question 4 (doc. 1, 2 et 3)
Le développement économique est-il possible sans provoquer de dégâts sur le plan humain et environnemental ?
Les conséquences sur l'environnement de l'activité humaine (développement urbain, loisirs et tourisme, industrie) n'est jamais nul (rejet de gaz, production de déchets) et peuts être dramatiques (accidents humains, pollution marine).
Mais un développement économique respectueux de l'environnement est possible comme à Curitiba et il profite aussi aux habitants.

Pages 180 - 181 Un projet de développement durable : le Parc National de la Vanoise

Analyse
Question 1
Décrivez l'organisation du territoire du parc en plusieurs zones.?
L'objectif est ici de distinguer les deux espaces qui constituent un parc national : « cœur » protégé ou zone centrale, et zone périphérique ou d'adhésion. C'est dans cette dernière que l'on constate la présence forte d'activités économiques liées au tourisme (stations d'altitude) et la majeure partie du réseau routier.?
Question 2
Faites la liste, par zone, des différentes activités et justifiez la répartition de ces activités.
On notera que la délimitation du parc laisse en dehors de la zone centrale les principaux points d’habitations et d’activités économiques. La réglementation stricte empêche leur localisation à l’intérieur de la zone centrale (où l'on ne trouve que les refuges destinés aux adeptes de la randonnée, activité elle-même strictement réglementée dans la zone centrale, cf. doc 3), alors que la charte s’appliquant aux communes de la zone d’adhésion a pour but de concilier les objectifs environnementaux, économiques et sociaux (tourisme, élevage).
?
Question 3
Quelles sont les missions du Parc ?
Montrez que le Parc a :
- une mission de protection de l'environnement ; - une mission d'éducation ;
- une mission de développement économique.
Les gardes-moniteurs illustrent les différents objectifs attribués à un parc naturel. Leur premier rôle est la surveillance et l'observation de l'environnement dans le cadre du parc (entretien des chemins, surveillance des touristes), prenant parfois des formes plus poussées (suivi de la faune et de la flore). Dans l'accueil et l'accompagnement des visiteurs (randonneurs, classes vertes), ils s'efforcent d'informer et de sensibiliser les touristes à la protection environnementale, quitte, le cas échéant, à appliquer des sanctions pour les atteintes à la réglementation. Ce sont aussi des acteurs de la vie économique car ils interviennent dans le tourisme et la promotion du parc et des activités qui y ont lieu.
Question 4
Qui sont les acteurs des deux conflits évoqués ? Quel est leur métier ? À quel résultat aboutit chacun des événements ?
Dans chacun des faits évoqués par ces extraits de presse, les acteurs impliqués sont des responsables d'activités économiques (stations touristiques, fabricants de remontées mécaniques, éleveurs), des responsables politiques et agents de l'État (municipalités). On cherchera à souligner que dans un cas, la confrontation aboutit à une impasse (annulation d'une manifestation pédagogique), dans l'autre, la rencontre des différents acteurs semble indiquer la recherche de solutions consensuelles (principe du développement durable).?
Question 5
Bilan de l'étude de cas :
Réalisez une affiche de promotion dans laquelle vous montrerez les trois missions du parc. Cette affiche devra convaincre tous les acteurs de ce territoire (éleveurs, chasseurs, protecteurs de la nature, touristes...).
La réalisation de l'affiche devra mettre en avant le principe de conciliation entre les différents objectifs des acteurs qui interviennent dans le parc. Sans mettre de côté les difficultés réelles de cette conciliation (ex. du loup et des éleveurs, des oiseaux et des remontées mécaniques), on s'efforcera de montrer que :
-une approche comme le développement durable cherche à favoriser un développement économique respectueux de l'environnement, et qui ne menace donc pas les ressources des générations futures;
-cette approche est indissociable d'une mobilisation de tous les acteurs (économiques, politiques et citoyens) de l'échelle locale à l'échelle internationale (visible ici dans le voisinage avec le parc naturel italien, développé en continuité).?

Pages 182 - 183 Les enjeux du développement durable

Question 1
De quel type d'accident s'agit-il ? D'où vient le pétrole qui se trouve sur les côtes ? Quels sont les problèmes environnementaux posés par un tel accident ?
Le document 1 illustre un accident du type « marée noire », ici lié au naufrage du navire pétrolier Erika en 1999. Le pétrole est transporté par les navires pétroliers des pays producteurs aux pays consommateurs (ou raffineurs) pour y être utilisé (transports et énergie, production industrielle des matières plastiques...). En cas de naufrage (ou de dégazage : nettoyage sauvage des cuves en pleine mer), les hydrocarbures se répandent dans la mer et sur les côtes. Ils endommagent fortement la faune et la flore de ces milieux sensibles (perturbation de l'écosystème), mais aussi les activités économiques qui leur sont liées (pêche, tourisme).
Question 2
Quelles sont les régions où la forêt progresse et celles où elle disparaît ? Quels problèmes la déforestation peut-elle entraîner pour ces régions?
Quatre zones sont particulièrement touchées par la déforestation : la forêt amazonienne, les forêts d'Afrique centrale (bassin du Congo), les forêts d'Indonésie et d'Asie du sud-est, et les forêts de Sibérie. La déforestation est liée à la consommation du bois (papier, bois rares pour l'industrie du meuble...), à des pratiques agricoles (brûlis) ou domestiques (feu), mais aussi à la présence d'activités économiques polluantes (extraction d'hydrocarbures en Russie par exemple). Les conséquences environnementales sont variées : destruction de la flore et de la faune qui y habite, dégradation des terrains (érosion accélérée), et problème plus global en raison du rôle des forêts dans la régulation climatique (traitement du CO2 par exemple).
On notera que dans des pays comme la France, la forêt progresse, mais on rappellera qu'elle y fut aussi l'objet d'une longue déforestation depuis le Moyen-Age.
Question 3
Qui est l'auteur de ce rapport ? Dans les éléments présentés, repérez les trois piliers (société, économie, environnement) du développement durable.
Gro Harlem Brundtland, qui est à la fois une scientifique et une femme politique, a dirigé la commission à l'origine de ce rapport commandé par l'ONU et largement évoqué lors du sommet de la Terre (1992). La notion de développement durable était déjà répandue dans les milieux scientifiques et politiques, mais c'est ce rapport qui est le premier à apporter une définition adaptée à la prise de décisions internationales. Les trois premiers éléments évoquent directement les trois dimensions du développement durable, tandis que les deux suivants permettent d'illustrer leur imbrication (notion de conciliation).
On relèvera que la première ligne souligne l'importance de la participation des citoyens à la prise des décisions, pour une notion qui était, jusque dans les années 1990, éloignée des préoccupations quotidiennes des opinions publiques.?

Questions 1 de la page 183 LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
De quel type d'accident s'agit-il ? D'où vient le pétrole qui se trouve sur les côtes ? Quels sont les problèmes environnementaux posés par un tel accident ?
Le document 1 illustre un accident du type « marée noire », ici lié au naufrage du navire pétrolier Erika en 1999. Le pétrole est transporté par les navires pétroliers des pays producteurs aux pays consommateurs (ou raffineurs) pour y être utilisé (transports et énergie, production industrielle des matières plastiques...). En cas de naufrage (ou de dégazage : nettoyage sauvage des cuves en pleine mer), les hydrocarbures se répandent dans la mer et sur les côtes. Ils endommagent fortement la faune et la flore de ces milieux sensibles (perturbation de l'écosystème), mais aussi les activités économiques qui leur sont liées (pêche, tourisme).

Exercice 1 p 184 : 1) Le texte fondateur de la notion de développement durable est le rapport Bruntland en1987.

2) Les trois piliers du développement durable sont :
— 1 pilier : social (Urbanisme, activités de loisir et éducative)
— 2 pilier : économique (Agriculture, Soutien aux entreprises)
— 3 pilier : environnemental (Protection de la faune et de la flore, de l'eau, utilisation des énergies renouvelables).
3) Un Agenda 21 est un plan d'action pour mettre en place le développement durable, il peut être établi par un État, par des collectivités locales, par une entreprise ou par un groupe de citoyens.
4) Les différents acteurs concernés par le développement durable sont les citoyens, les entreprises, les associations, les élus... .
5) Citez deux objectifs prioritaires du développement durable : — La protection de l'environnement. — La réduction des inégalités
Exercice 2 p 184 :
1) Ce document est la photographie dʼune affiche. L'auteur est le groupe industriel VEOLIA. Le document présente un photomontage dʼune vue aérienne sur laquelle on voit une campagne avec de petites parcelles bordées de haies et une agglomération en forme dʼarbre, celle-ci est équipée de nombreux espaces verts et zones de loisirs.
2) La couleur dominante est le vert. Le groupe industriel VEOLIA veut montrer lʼimportance quʼil accorde au respect de lʼenvironnement (couleur verte), à la qualité de vie (espaces verts urbains) et au durable (arbre).
3) Véolia est une entreprise qui sʼoccupe de : —gestion de lʼeau : une ressource menacée par lʼenvironnement urbain. — gestion des déchets : un problème qui peut menacer lʼenvironnement. — gestion de lʼénergie : un besoin qui peut nuire aux générations futures — le transport de personnes : transport en communs moins polluants que les véhicules individuels.

Exercice 2 p 184 : J'analyse une affiche publicitaire

Question 1
Quelle est la nature du document ? Qui en est l'auteur ? Qu'est-ce qui est représenté sur le document ?
Il faut d'abord repérer la nature publicitaire du document, qui incite à une lecture critique. Il est produit pour l'entreprise Véolia, et représente un village ou un lotissement dans un cadre évoquant la campagne et la nature. Il est composé d'une image où apparaissent le logo de l'entreprise et son slogan, et d'un encart (texte reproduit sous l'image).?
Question 2
Quelle est la couleur dominante ? Quel est le message que cherche à faire passer le groupe industriel Veolia ??
La forme de l'arbre (symbole de l'environnement) et la couleur verte qui domine, renvoient à l'idée de nature comme cadre de vie des sociétés humaines, d'environnement (environnement de la ville, du lotissement dans cette image) à préserver. Le message est que la protection de l'environnement peut aussi être une stratégie et un projet industriels pour un groupe qui intervient à la fois dans les activités de transports et de gestion des ressources comme l'eau.?
Question 3
D'après les activités de cette entreprise, pourquoi cherche-t-elle à montrer au public qu'elle se sent concernée par le développement durable ?
Le but est ici de montrer que le développement durable est une notion que sont aussi appropriées les entreprises, en particulier lorsqu'elles travaillent dans des domaines tels que l'eau, la gestion des déchets, les transports ou l'énergie comme c'est le cas ici. Inviter les élèves à une lecture critique d'un document publicitaire ne doit pas conduire seulement à voir dans le développement durable une utilisation purement commerciale, ce qui est le cas en partie, mais aussi l'intégration de ces objectifs dans les stratégies industrielles et commerciales des entreprises. Ici, le groupe revendique un type d'activités et d'organisation de l'entreprise conforme aux objectifs de développement durable, et en fait aussi un argument commercial.?

Exercice 3 p 184 : Je construis un Agenda 21 pour mon collège

Vous voulez mettre en place un Agenda 21 dans votre établissement. Voici les étapes pour construire un Agenda 21 scolaire.
Question 1
Quelle est la nature du document ? Qui en est l'auteur ? Qu'est-ce qui est représenté sur le document ?
Il faut d'abord repérer la nature publicitaire du document, qui incite à une lecture critique. Il est produit pour l'entreprise Véolia, et représente un village ou un lotissement dans un cadre évoquant la campagne et la nature. Il est composé d'une image où apparaissent le logo de l'entreprise et son slogan, et d'un encart (texte reproduit sous l'image).?
Question 2
Quelle est la couleur dominante ? Quel est le message que cherche à faire passer le groupe industriel Veolia ??
La forme de l'arbre (symbole de l'environnement) et la couleur verte qui domine, renvoient à l'idée de nature comme cadre de vie des sociétés humaines, d'environnement (environnement de la ville, du lotissement dans cette image) à préserver. Le message est que la protection de l'environnement peut aussi être une stratégie et un projet industriels pour un groupe qui intervient à la fois dans les activités de transports et de gestion des ressources comme l'eau.?
Question 3
D'après les activités de cette entreprise, pourquoi cherche-t-elle à montrer au public qu'elle se sent concernée par le développement durable ?
Le but est ici de montrer que le développement durable est une notion que sont aussi appropriées les entreprises, en particulier lorsqu'elles travaillent dans des domaines tels que l'eau, la gestion des déchets, les transports ou l'énergie comme c'est le cas ici. Inviter les élèves à une lecture critique d'un document publicitaire ne doit pas conduire seulement à voir dans le développement durable une utilisation purement commerciale, ce qui est le cas en partie, mais aussi l'intégration de ces objectifs dans les stratégies industrielles et commerciales des entreprises. Ici, le groupe revendique un type d'activités et d'organisation de l'entreprise conforme aux objectifs de développement durable, et en fait aussi un argument commercial.?

Gestion Des déchets en France et en Europe

Connectez-vous au site de l'ADEME, avec le lien ci-dessous. Pour cela, il faut appuyer sur la touche Ctrl et simultanément faire un clic droit avec la souris. La page internet s'ouvre alors.
www.ademe.fr

Quel est le texte fondateur de la notion de développement durable ?
Le texte fondateur du développement durable est le rapport Brundtland (1987)

Quels sont les trois piliers du développement durable ?
Ces trois piliers sont : le pilier économique, le pilier social, le pilier environnemental.

Qu'est-ce qu'un Agenda 21 ?
Les agendas 21 sont un ensemble de mesures (à l'échelle locale, nationale ou internationale) prises pour mettre en place le développement durable.

Quels sont les différents acteurs concernés par le développement durable ?
Le développement durable concerne l'ensemble de la société humaine : responsables politiques, économiques, citoyens en particulier par le biais d'associations.

Citez deux objectifs prioritaires du développement durable.
Concilier une production industrielle avec la prise en compte des conditions dans lesquelles travaillent ses ouvriers (commerce équitable).
Concilier une production industrielle et l'environnement dans lequel elle se trouve (limitation de la pollution).

Quelle est la nature du document ? Qui en est l'auteur ? Qu'est-ce qui est représenté sur le document ?
Le document est la photographie d'une affiche publicitaire. Il est produit pour l'entreprise Véolia, et représente un village ou un lotissement dans un cadre évoquant la campagne et la nature. Il est composé d'une image où apparaissent le logo de l'entreprise et son slogan, et d'un encart (texte reproduit sous l'image).

Quelle est la couleur dominante? Quel est le message que cherche à faire passer le groupe industriel Veolia ?
La forme de l'arbre (symbole de l'environnement) et la couleur verte qui domine renvoient à l'idée que la nature comme cadre de vie des sociétés humaines est à préserver. Le message indique que protection de l'environnement peut aussi être une stratégie et un projet industriels pour un groupe dont les activités sont les transports et de gestion des ressources comme l'eau.

D'après les activités de cette entreprise, pourquoi cherche-t-elle à montrer au public qu'elle se sent concernée par le développement durable?
Le but est ici de montrer que le développement durable concerne les entreprises qui travaillent dans des domaines tels que l'eau, la gestion des déchets, les transports ou l'énergie.
Véolia est une entreprise qui sʼoccupe de :
—gestion de lʼeau : une ressource menacée par lʼenvironnement urbain.
— gestion des déchets : un problème qui peut menacer lʼenvironnement.
— gestion de lʼénergie : un besoin qui peut nuire aux générations futures
— le transport de personnes : transport en communs moins polluants que les véhicules individuels.
Il peut y avoir une utilisation purement commerciale du développement durable, les entreprises peuvent aussi en faire de véritables objectifs de protection de l'environnement.

Correction des questions 1 à 3 page 189.

Question 1
Décrivez l’organisation du territoire du parc en plusieurs zones.
Les deux espaces qui constituent un parc national : « cœur » protégé ou zone centrale, et zone périphérique ou d’adhésion. C’est dans cette dernière que l’on constate la présence forte d’activités économiques liées au tourisme (stations d’altitude) et la majeure partie du réseau routier.

Question 2
Faites la liste, par zone, des différentes activités et justifiez la répartition de ces activités.
La délimitation du parc laisse en dehors de la zone centrale les principaux points d’habitations et d’activités économiques. La réglementation stricte empêche leur localisation à l’intérieur de la zone centrale (où l'on ne trouve que les refuges destinés aux adeptes de la randonnée, activité elle-même strictement réglementée dans la zone centrale, cf. doc 3), alors que la charte s’appliquant aux communes de la zone d’adhésion a pour but de concilier les objectifs environnementaux, économiques et sociaux (tourisme, élevage).

Question 3
Quelles sont les missions du Parc ?
Le Parc a :
- une mission de protection de l’environnement ;
- une mission d’éducation ;
- une mission de développement économique.
Les gardes-moniteurs illustrent les différents objectifs attribués à un parc naturel. Leur premier rôle est la surveillance et l'observation de l'environnement dans le cadre du parc (entretien des chemins, surveillance des touristes), prenant parfois des formes plus poussées (suivi de la faune et de la flore). Dans l'accueil et l'accompagnement des visiteurs (randonneurs, classes vertes), ils s'efforcent d'informer et de sensibiliser les touristes à la protection environnementale, quitte, le cas échéant, à appliquer des sanctions pour les atteintes à la réglementation. Ce sont aussi des acteurs de la vie économique car ils interviennent dans le tourisme et la promotion du parc et des activités qui y ont lieu.

Correction de l'évaluation

1• Quel est le texte fondateur de la notion de développement durable ? (2 points)	Le texte fondateur du développement durable est le rapport Brundtland (1987)
2• Quels sont les trois piliers du développement durable ? (3 points)	Ces trois piliers sont : le pilier économique, le pilier social, le pilier environnemental.
3• Qu'est-ce qu'un Agenda 21 ? (2 points)	Les agendas 21 sont un ensemble de mesures (à l'échelle locale, nationale ou internationale) prises pour mettre en place le développement durable.
4• Donne trois exemples d'actions d'un parc naturel régional. (3 points)	- le développement du tourisme - la protection de la biodiversité - l'éducation au développement durable - la préservation d'espaces naturels - le développement des énergies renouvelables - la lutte contre la pollution (de l'eau par exemple)
5• Que représente le dessin ? (2 points)	Le dessin représente une ville polluée par la pollution (voitures, ordures, usines).
6• Que veulent dire les inscriptions? (2 points)	Les inscriptions indiquent que l'on fait des efforts pour l'environnement : les véhicules, les emballages et l'énergie sont "verts" c'est-à-dire "écologiques".
7• Pourquoi le texte s'oppose à l'image? (2 points)	Le texte vante le respect du développement durable alors que l'image montre un monde invivable : c'est une contradiction
8• Que signifie le titre sur l'image? (2 points)	Le titre " les miracles du commerce" dénonce les effets de la publicité qui utilise le prétexte de la défense de l'environnement pour vendre ou pour fabriquer des produits polluants : voitures, emballage, transport, et même élimination des déchets.
9• Le surtitre «no exit» signifie sans issue, explique pourquoi? (2 points)	Un lieu sans issue et un endroit dont on ne peut pas sortir, le dessinateur (Andy Singer) cherche à montrer que si on ne prend pas de véritables mesures pour épargner l'environnement on va vers une catastrophe.

Correction du devoir

http://business-et-developpement-durable.com/2012/07/05/zoom-sur-une-entreprise-qui-recycle-du-coton-en-inde/

Questions sur le cours.
1) Quel est le texte fondateur du développement durable? ( donner le nom et la date).    2 points .
Le rapport Brundtland en 1987 définit «le développement qui répond aux besoins des générations actuelles sans compromettre ceux des génération futures»
2) À quelle conférence les chefs d'État du monde entier ont-ils adopté des mesures pour le développement durable? ( donner le lieu et la date).     2 points .
En 1992, les chefs d'État du monde entier réunis au sommet de Rio (Brésil) ont adoptés un ensemble de mesures pour le développement durable.
3) Qu'est-ce qu'un agenda 21?     1 point .
Le sommet de Rio demandait que des agendas 21 locaux soient construits par les citoyens à l'échelle locale : ce sont des ensembles de mesures pour préserver la planète.
4) Quelles sont les trois dimensions du développement durable?     3 points .
Les trois dimensions du développement durable sont :
• ENVIRONNEMENT : la protection de la terre
• SOCIAL : la protection et la qualité de vie des habitants.
• ÉCONOMIQUE : la production des richesses.
5) Donne trois exemples d'actions d'un parc naturel régional en France.     3 points .
Dans un parc régional, on veille aux trois dimensions du développement durable :
• ENVIRONNEMENT : protection des espèces, respect de la biodiversité, espace naturel/
• SOCIAL : réunion d'associations, restauration collective, éducation, loisirs verts, transports en commun (à tarif social).
• ÉCONOMIQUE : Énergie renouvelable, agriculture bio, intégration des bâtiments dans le paysage.

Questions sur les documents.
6) Où vit Santosh, quelle était son activité (il y a 8 ans)?    2 points .
Santosh vit en Inde, il a commencé son activité en fabricant des carnets pour les touristes (il a dû emprunter à la banque pour se lancer).
7) Quelle nouvelle activité va-t-il développer ?     1 point .
Santosh va fabriquer du papier à partir de tissu usagé
8) Cette activité apporte-t-elle de la richesse ?     1 point .
Santosh est un entrepreneur : un créateur d'activité (et donc de richesse économique). La fabrication de papier permet de produire plus de carnets de plus grande qualité (donc vendus plus cher aux touristes).
9) Cette activité contribue-t-elle à une amélioration de la condition de vie des habitants de Udaipur ?     1 point .
Deux équipes de salariés sont employées, ils peuvent donc subvenir aux besoins de leur famille (éducation, santé, logement).
10) Trouve les effets positifs et les effets négatifs sur l'environnement de cet atelier de fabrication de papier.     4 points .
Effets positifs :
La fabrication de papier se fait à partir de chiffons, c'est donc du recyclage qui limite la pollution, le séchage se fait au soleil (il ne consomme donc pas d'énergie fossile).
Effets négatifs :
Cette activité consomme de l'eau (qui est probablement polluée), de l'électricité et du carburant (pour les véhicules qui font le trajet entre les deux usines).
Sans effet (ou à placer dans le positif) : il n'y a pas de produits chimiques qui pourraient avoir un rôle négatif sur l'environnement.
Devoir DD.intag

Correction du devoir (version 2)

http://business-et-developpement-durable.com/2012/07/05/zoom-sur-une-entreprise-qui-recycle-du-coton-en-inde/

Questions sur le cours.
1) Complète le schéma en bas de la page et donne lui un titre.! 7 points .
Titre : LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
Les trois dimensions du développement durable sont :
• ENVIRONNEMENT : la protection de la terre
• SOCIAL : la protection et la qualité de vie des habitants.
• ÉCONOMIQUE : la production des richesses.

2) Que s'est-il passé à la conférence de Rio?   1 point .
En 1992, les chefs d'État du monde entier réunis au sommet de Rio (Brésil) ont adoptés un ensemble de mesures pour le développement durable.
3) Quand et pourquoi a-t-on créé des parcs naturels ?    2 points .
Les P.N.R. sont des territoires ruraux délimités par des villes portes. La création des parcs naturels date de 1967, le P.N.R.L. a été créé en 1974
4) Que propose le rapport Brundtland ?   1 point .
Le rapport Brundtland en 1987 définit «le développement qui répond aux besoins des générations actuelles sans compromettre ceux des génération futures»
5) À quoi servent les quotas de pêche à l'holothurie?   1 point .
Aujourd'hui, pour faire face à la raréfaction des holothuries ou concombres de mer ou bêches de mer, à la demande des pêcheurs et avec le concours de la Province Nord de la Nouvelle-Calédonie, des chercheurs de l’IRD ont limité à certaines quantités (quotas) les pêches d'holothuries sur le plateau des Massacres

Questions sur les documents.
6) Où vit Santosh, quelle était son activité (il y a 8 ans)?    2 points .
Santosh vit en Inde, il a commencé son activité en fabricant des carnets pour les touristes (il a dû emprunter à la banque pour se lancer).
7) Quelle nouvelle activité va-t-il développer ?     1 point .
Santosh va fabriquer du papier à partir de tissu usagé
8) Cette activité apporte-t-elle de la richesse ?     1 point .
Santosh est un entrepreneur : un créateur d'activité (et donc de richesse économique). La fabrication de papier permet de produire plus de carnets de plus grande qualité (donc vendus plus cher aux touristes).
9) Cette activité contribue-t-elle à une amélioration de la condition de vie des habitants de Udaipur ?     1 point .
Deux équipes de salariés sont employées, ils peuvent donc subvenir aux besoins de leur famille (éducation, santé, logement).
10) Trouve les effets positifs et les effets négatifs sur l'environnement de cet atelier de fabrication de papier.     4 points .
Effets positifs :
La fabrication de papier se fait à partir de chiffons, c'est donc du recyclage qui limite la pollution, le séchage se fait au soleil (il ne consomme donc pas d'énergie fossile).
Effets négatifs :
Cette activité consomme de l'eau (qui est probablement polluée), de l'électricité et du carburant (pour les véhicules qui font le trajet entre les deux usines).
Sans effet (ou à placer dans le positif) : il n'y a pas de produits chimiques qui pourraient avoir un rôle négatif sur l'environnement.

Correction du devoir (version 3)

1) [doc. 1] Quels sont les dangers de l'incinération ? (2pts)
L'incinération augmente les risques de maladies graves à cause des fumées qui sont cancérigènes.
2) [doc. 2] Qui produit le plus de déchets en France? (2pts)
Les travaux publics et le bâtiment ainsi que l'agriculture et l’exploitation forestière produisent beaucoup de déchets.
3) [doc. 2] Tous les déchets sont-ils aussi dangereux? (2pts)
Une partie des déchets est inerte, comme les gravats (restes de bâtiment), une autre partie est biodégradable (végétaux) mais il reste des déchets polluants (plastiques ménagers) et des déchets dangereux (produits chimiques toxiques, métaux lourds, seringues…)
4) [doc. 3] Quels sont les traitements les plus conformes au développement durable? (2pts)
Le recyclage et le compostage limitent la pollution de l'environnement, ils demandent aussi plus de travail et favorisent l'emploi, cette valorisation des déchets contribue aussi à la création de richesse pour l'économie.
5) [doc. 3] Quels sont les pays qui ont fait les choix les plus écologiques ? (2pts)
L'Allemagne et la Belgique recyclent une grande partie de leurs déchets (produits industriels), l'Autriche et l'Italie compostent les résidus organiques alors qu'en Bulgarie ou en Roumanie tous les déchets sont enfouis dans le sol (pour les générations futures !)
6) Conclusion : quelles sont les solutions qui permettent un développement durable? (4pts)
Il faut arriver à un traitement écologique des déchets : recyclage des produits industriels et compostage des matières organiques, ce qui demande de pratiquer le tri des déchets à tous les niveaux (particuliers, entreprises, collectivités). Dans les sociétés riches, les emballages représentent une part importante de la pollution. Un recyclage et une production locale évitent l'utilisation des transports et favorisent l'emploi. Les déchets peuvent être valorisés pour produire de l'énergie ou de nouveaux produits, à Curitiba (document 1 page 178 du manuel) la bonne gestion des déchets permet de faire fonctionner les transports en commun.
Il faut aussi supprimer ce qui compromet l'environnement et la santé des hommes : la mise en décharge, l'incinération, l'envoi au loin de déchets qui sont traités sans respect des règles (démantèlement de navires en Inde : doc. 3 page 179).
Bien gérer les déchets en créant de la richesse et de l'emploi, sans polluer, c'est contribuer au développement durable.
7) Question de cours : faire le schéma du développement durable. (6pts)
Titre : LE DÉVELOPPEMENT DURABLE
Les trois dimensions du développement durable sont :
• ENVIRONNEMENT : la protection de la terre
• SOCIAL : la protection et la qualité de vie des habitants.
• ÉCONOMIQUE : la production des richesses.

Répondre par des phrases, justifier ses réponses, coller cette feuille sur la première page.

LES DYNAMIQUES DE LA POPULATION ET LE DÉVELOPPEMENT DURABLE

Pages 186 - 187 DYNAMIQUES DÉMOGRAPHIQUES et DÉVELOPPEMENT DURABLE

Question 1 (Doc 1)
Imaginez que vous êtes au sommet de la grande pyramide de Gizeh. Quel paysage contemplez-vous ? Quels problèmes pose la croissance urbaine du Caire ?
• Du haut de la pyramide de Gizeh, on voit l’emprise spatiale croissante de la ville du Caire, qui grignote petit à petit le désert. Les banlieues du Caire arrivent désormais aux pieds des pyramides.
Cette croissance pose un double problème. Patrimonial : il s’agit de protéger l’héritage historique (les pyramides). Environnemental : l’extension de la ville se fait sur un milieu fragile, le désert. La ponction des ressources (eau, surtout), l’importance des déchets peuvent créer des nuisances et polluer l’environnement.
Question 2 (doc 2)
Quelles évolutions la forêt amazonienne a-t-elle connues dans l'État du Rondônia entre 1975 et 2001 ? Repérez la route sur la première image. Comment peut-on expliquer cette évolution ?
• La forêt a été fortement anthropisée. On peut voir l’importance de la déforestation en comparant les deux images. Les routes sont de plus en plus nombreuses afin de permettre aux colons d’atteindre les espaces à défricher, d’apporter le matériel nécessaire à l’exploitation agricole puis d’exporter les matières premières.

Questions page 189 : La population de l'Inde

1• doc(s) 1 :
Comment la population indienne a-t-elle évolué ? [ sur 1 point, 1 point de bonus possible]
Entre les années 1950 et aujourd’hui, la population indienne est passée de 400 millions à 1,2 milliard d’habitants, elle a donc fortement augmenté.
Comment cette forte croissance démographique s’explique-t-elle ? [ sur 2 points]
Plusieurs facteurs permettent d’expliquer cette croissance. L'espérance de vie s'est allongée : en 60 ans, hommes et femmes ont gagné 30 ans d’espérance de vie. Le taux de mortalité infantile a baissé : divisé par trois.

2• doc(s) 2 :
Repérez les trois plus grandes villes indiennes. [ sur 3 points]
Delhi, Mumbai et Calcutta sont les trois plus grandes villes d’Inde.
Comment ont-elles évolué entre 1991 et 2001 ? [ sur 2 points]
Leur population a fortement augmenté entre 1991 et 2001 : elle a connu une augmentation de plus de 20 % pour Calcutta, et de plus de 40% pour Delhi.

3• doc(s) 2, 5 :
Comment expliquer la croissance démographique des grandes villes ? [ sur 1 point]
La croissance des grandes villes s’explique principalement par l’exode rural. Les ruraux s’installent en ville car ils espèrent trouver de meilleures conditions de vie, et des opportunités supérieures à celles qui leur sont offertes à la campagne.

4• doc(s) 3 :
Quels contrastes apparaissent sur la photographie entre les différents plans ? [ sur 3 points]
A Mumbai, les riches côtoient les pauvres. Les inégalités sont importantes.
Au premier plan, sur la photographie, on voit le quartier de Dhobi Ghat. Les conditions de vie y sont très précaires : c'est un bidonville.
A l’arrière plan, on peut voir des immeubles beaucoup plus modernes dans lesquels vit la classe moyenne indienne. Cette frange de la population a pu bénéficier de la croissance indienne.

5• doc(s) 4, 5 :
Quelle politique le gouvernement a-t-il mise en place pour faire face aux besoins croissants de la population ? [ sur 2 points]
Dans les années 1960, le gouvernement a lancé la révolution verte afin de nourrir une population toujours plus nombreuse. L’objectif était d’assurer la sécurité alimentaire du pays. En 20 ans, les rendements du blé et du riz ont triplé. L’objectif quantitatif a donc été atteint.
À quels défis l'agriculture indienne est-elle confrontée ? [ sur 1 point, 3 points de bonus possible]
Aujourd’hui, malgré ce succès, une partie importante de la population indienne est mal nourrie. Le gouvernement doit améliorer la productivité de son agriculture pour réduire les importations de nourriture (trop couteuses pour les Indiens), l'État doit aussi limiter l'utilisation des pesticides et le gaspillage de l'eau.
Travail noté sur 15. Au total 19 points maximum avec les bonus).

Les fronts pionniers au Brésil 1 à 6 page 191 (avec notation)

1• Sur la carte page 250
Où se situent les fronts pionniers qu Brésil ? (voir l'étude de cas correspondante) [ sur 2 points]
Les fronts pionniers se trouvent au Nord-Ouest du Brésil, dans la partie amazonienne du territoire.
Remarque : les fronts pionniers sont des espaces ruraux, il ne faut pas citer des villes !

2• doc(s) 1 :
Pourquoi le gouvernement brésilien a-t-il favorisé le développement de fronts pionniers ? [ sur 2 points, 1 point de bonus possible]
Le développement des fronts pionniers répondait, dans les années 1970, à deux logiques : intégrer de l’Amazonie – espace en marge du territoire – à l’espace national ; en défrichant de nouvelles terres, proposer des espaces agricoles aux paysans sans-terre. Le défrichement de nouvelles terres permettait de pallier l’appauvrissement des sols.

Quelles ont été les étapes de ce développement ? [ sur 3 points, 1 point de bonus possible]
Le front pionnier s'est développé du sud en direction du nord-ouest du pays dans les années 1970 lorsque les régions prenaient de l'importance ; c'est à partir de la création de nouvelles routes que les terres ont été mises en culture et que la population a pu s'installer, par la suite les cultures laissent la place à de l'élevage bovin.

3• doc(s) 1, 2 :
Comment et par qui la forêt est-elle défrichée ? [ sur 2 points, 1 point de bonus possible]
La forêt est défrichée des colons ou des migrants à la recherche de nouvelles terres à exploiter. Le défrichement se fait à la machette en brûlant la forêt puis en l’essouchant.
Pour permettre la pénétration dans la forêt des routes secondaires rectilignes et paralèlles à la route principale sont tracées.

4• doc(s) 2 :
Observez les images satellites et la photographie. Comment les nouveaux espaces gagnés sur la forêt sont-ils mis en valeur ? [ sur 2 points]
Ils sont mis en valeur par l’agriculture (maïs, canne à sucre, soja, etc.) et l'élevage. [ sur 2 points, 1 point de bonus possible]
Quelles activités s'y développent ? Un croquis de paysage est proposé p. 192.
Des exploitations agricoles modernes sont construites et les nouvelles routes permettent le transport de la production. [ sur 2 points]

Une exploitation agricole au Brésil
	Restes de la forêt Exploitation agricole et ses bâtiments Surfaces mises en culture (champs) route secondaire Route principale.

5• doc(s) 2, 3 :
Quelles sont les conditions de vie sur les fronts pionniers ?
Les conditions de vie sont difficiles. Les migrants s’installent dans des espaces « vierges ». Il leur faut donc construire un lieu d’habitation dans un milieu tropical ou équatorial, où il n’y a ni eau courante, ni électricité.
Les colons sont aussi exposés aux animaux dangereux de la forêt et à la chaleur tropicale.
De plus, les recruteurs profitent souvent de la pauvreté des migrants qui travaillent dans des conditions proches de la servilité car les salaires sont bas et que le temps de travail journalier peut atteindre 18 heures. [ sur 4 points]

6• doc(s) 5 :
Quelle superficie de l’Amazonie a été détruite entre 2000 et 2005 ? [ sur 1 point]
857 000 km² soit 17% de la forêt amazonienne ont été détruits entre 2000 et 2005.
Remarque : la superficie est la surface (en ares, hectares ou kilomètres carrés), il ne faut donc pas indiquer de pourcentage !
Montrez les impacts de la déforestation sur les plans économique, environnemental et social. [ sur 3 points]
Les impacts de la déforestation :
-    Sur le plan économique : la forêt est utilisée pour produire du bois et des marchandises agricoles
mais « La richesse tirée de l'exploitation des ressources naturelles n'est, dans la majorité des cas, pas réinvestie sur place. »
-    Sur le plan environnemental : on est proche de la catastrophe écologique
car « Le modèle de production dominant [...] conduit à la fragmentation des écosystèmes et à l'érosion de la biodiversité. »
-    Sur le plan social : il y a des conflits avec les populations locales qui sont chassées et ceux qui viennent travailler ont un travail pénible et un emploi précaire
car « La colonisation de l'Amazonie s'accompagne d'une multiplication des conflits avec les populations locales dans un contexte où les droits de propriété restent peu clairement définis. »

Travail noté sur 20. Au total 23 points (26 au maximum avec les bonus).

Questions de la page 191 LES FRONTS PIONNIERS AU BRÉSIL (correction cours)

1• Sur la carte page 250
Localisation du Brésil : Amérique du Sud (c'est le plus grand État) - Contrairement à tout le reste de l'Amérique du Sud qui parle l'espagnol, le Brésil parle portugais)
Sur la carte du Brésil : les zones très peuplées.
Les différents espaces «naturels» du Brésil : le Nordeste semi aride (sec), le Sud plus humide et plus fertile, la grande forêt amazonienne très peu occupée.
Les problèmes fonciers (des sols au Brésil) : de grandes propriétés sont partiellement exploitées et des petits paysans n'ont pas de terres.
Où se situent les fronts pionniers qu Brésil ? (voir l'étude de cas correspondante)
Les fronts pionniers se trouvent au Centre du Brésil, près de la forêt amazonienne du territoire, ils progressent vers l'Ouest.
Remarque : les fronts pionniers sont des espaces ruraux, il ne faut pas citer des villes !

2• doc(s) 1 :
Pourquoi le gouvernement brésilien a-t-il favorisé le développement de fronts pionniers ?
Le développement des fronts pionniers répondait, dans les années 1970, à deux logiques :
— utiliser les ressources l’Amazonie : «l'intégrer à l’espace national » en la peuplant et en créant des routes
— proposer des espaces agricoles aux paysans sans-terre. Le défrichement de nouvelles terres permettait aussi de pallier (compenser) l’appauvrissement des sols.

Quelles ont été les étapes de ce développement ?
Le front pionnier s'est développé du sud en direction du nord-ouest du pays dans les années 1970 lorsque les régions prenaient de l'importance ; c'est à partir de la création de nouvelles routes que les terres ont été mises en culture et que la population a pu s'installer pour cultiver, par la suite les cultures laissent la place à de l'élevage bovin.
Les bovins sont les animaux de la famille des vaches.

3• doc(s) 1, 2 :
Comment et par qui la forêt est-elle défrichée ?
La forêt est défrichée des colons ou des migrants à la recherche de nouvelles terres à exploiter. Le défrichement se fait à la machette en brûlant la forêt puis en l’essouchant.
Pour permettre la pénétration dans la forêt des routes secondaires rectilignes et parallèles à la route principale sont tracées.

4• doc(s) 2 :
Observez les images satellites et la photographie. Comment les nouveaux espaces gagnés sur la forêt sont-ils mis en valeur ?
À partir de l'image satellite, on constate qu'en 1975 :
La forêt semble intacte : des traits noirs indiquent des cours d'eau (affluents de l'Amazone), un trait blanc à droite relie plusieurs villages (points rouges sur la carte). Les villages sont éloignés les uns des autres de plus de 20km.
Un village est isolé : il se trouve sur le cours d'eau (rio en portugais), le mode déplacement traditionnel dans la forêt est la pirogue (longue embarcation taillée dans un tronc).
Sur l'image de 2001 on retrouve le tracé de la route, il est plus large et forme une bande blanche irrégulière : des cultures se sont développées de chaque coté sur plus d'un kilomètre (échelle sur la photo satellite).
À partir de la route, des bandes perpendiculaires et rectilignes montrent que des chemins parallèles ont permis la déforestation, les champs (parcelles) font plus d'un kilomètre de large.
Avec internet on peut aussi obtenir une vue plus récente : http://maps.google.fr/maps?hl=fr&ll=-10.285194,-63.900604&spn=0.952604,1.012115&t=h&z=10

Agrandir le plan

Ils sont mis en valeur par l’agriculture (maïs, canne à sucre, soja, etc.) et l'élevage.
Quelles activités s'y développent ? Un croquis de paysage est proposé p. 192.
Des exploitations agricoles modernes sont construites et les nouvelles routes permettent le transport de la production.

Une exploitation agricole au Brésil
	Restes de la forêt Exploitation agricole et ses bâtiments Surfaces mises en culture (champs) route secondaire Route principale.

Pages 196 - 197 Répondre durablement aux besoins de l'humanité

Question 1
Quelles mesures le gouvernement chinois a-t-il prises pour limiter la croissance démographique? Ces mesures ont-elles été efficaces ?
Le gouvernement chinois a mis en place une politique d’enfant unique (un enfant par couple puis assouplissement à deux enfants dans certaines régions).
Bien qu’assez mal acceptée, cette politique a permis de limiter la croissance de la population chinoise.
Question 2
Quelles peuvent être les conséquences de l'accroissement démographique sur les échanges mondiaux de produits alimentaires ?
Les échanges mondiaux de produits alimentaires vont fortement s’accroître. Certaines régions ne pourront que peu augmenter les surfaces cultivées et les rendements (Asie), elles devront donc importer de la nourriture. D’autres ont des réserves de terre et peuvent accroître leur productivité (Amérique latine, Europe de l’Est et Russie), elles vont donc vendre des denrées alimentaires. L'Afrique subsaharienne risque la pénurie, car la production agricole augmente trop lentement. Les échanges vont particulièrement augmenter entre ces régions.
Question 3
Quels besoins peuvent expliquer la déforestation ?
Ce sont principalement les besoins en matières premières (bois, notamment) et en surface agricole qui expliquent la déforestation. Il faut distinguer plusieurs types de déforestation, qui font intervenir des acteurs différents (paysans pauvres, migrants, multinationales..).

Questions 1 et 2 de l'exercice 2 de la page 198 du livre. : J'analyse la croissance urbaine en comparant des images satellites
Question 1
Comparez les deux images : quelle couleur domine en 1979 ? En 2004 ? Que signifie ce changement de couleur ?
En 1979, le vert domine (espace agricole, principalement). En 2004, c’est le gris (espace urbanisé). Cela signifie que la croissance urbaine de Shenzhen a été très importante et rapide.
Question 2
À l'aide de l'échelle, calculez approximativement la taille de la ville en 1979 et en 2004, d'est en ouest et du nord au sud. Décrivez l'extension progressive de la ville : quels espaces restent préservés de l'urbanisation ?
Pourquoi, à votre avis ?
En 1979, la ville est principalement sur la bordure littorale, elle fait environ 10 km de long. Elle s’étend progressivement sur l’arrière-pays sauf sur les reliefs qui restent relativement préservés, c'est espace qui occupe presque toute la photographie, plus de 50km de long sur le littoral. Ces espaces représentent en effet des terrains où les aménagements sont difficiles du fait du relief.
Question 3 (du livre)
Faites une recherche sur Internet sur la zone économique spéciale (ZES) de Shenzhen, en tapant «Shenzhen croissance urbaine» sur votre moteur de recherche. À partir des informations trouvées sur internet, rédigez quelques lignes pour expliquer la forte croissance urbaine de Shenzhen depuis 1970.
La ville est située face à Hong Kong. Au début des années 1980, la ville est devenue une zone économique spéciale : elle a été ouverte aux capitaux étrangers... venant principalement de Hong Kong. Elle a connu une très forte croissance économique qui a attiré de nombreux migrants. L’explosion urbaine de Shenzhen s’explique en grande partie par son statut de ZES.

Correction du devoir de géographie et révision des repères de sixième

Les océans : l'océan Pacifique, l'océan Atlantique, l'océan Indien, l'océan glacial arctique. Ces océans sont à écrire sur la carte en MAJUSCULES BLEUES.

Les continents : l'Eurasie, l'Amérique, l'Afrique, l'Océanie et l'Antarctique. Les continents sont à écrire en MAJUSCULES NOIRES.

les consignes sur les devoirs :
– indique : écrire le nom à la bonne place (ou avec des flèches)
– colorie : au crayon de couleur
– entoure : trait fermé au stylo (épais)
– hachure : traits parallèles à la règle
– décris : apporter des précisions avec des « mots-clés »
– nature du document : (voir cours) texte, graphique…
– nomme : donner un nom précis
– situe : (localiser) : donner l'endroit précis (continent, État, direction)
utiliser les points cardinaux : W = Ouest, E= Est, N = Nord, S = Sud.

Barème pour la correction du devoir de géographie
Question 1 : les océans ou les continents (4 points)
Question 2 : État (2 points)
Question 3 : État (2 points)
Question 4 : foyer de peuplement (2 points)
Question 5 : foyer de peuplement (2 points)
Question 8 : le document est un graphique (1 point).
Question 9 : les courbes montrent une évolution, c'est-à-dire un changement dans le temps (1 point).
Question 10 : la courbe de la population augmente régulièrement ; la courbe des céréales augmente irrégulièrement. (2 points)
Question 11 : la courbe des céréales augmente aussi rapidement que celle de la population, l'Inde arrive donc à nourrir sa population (1 point).
Question 12 et 13 : les définitions sont dans le cours (2 points).
Question 14 : il y a 7 milliards d'hommes sur terre (1 point).

DES INÉGALITÉS DEVANT LA SANTE

Exercices 1 à 3 page 203 : Le sida dans le monde en 2007

1• doc(s) 1 :
Quelles sont les régions du monde les plus touchées par le sida ?
D’après le planisphère, on voit que le Sida s’est répandu sur tous les continents, cependant il touche plus particulièrement l’Afrique subsaharienne avec 28 millions de malades recensés en 2007 et en deuxième lieu l’Asie du Sud et du Sud-Est, avec 6 millions de malades. Dès les années 1990, la majorité des malades se trouve dans cet espace. On observe que la population de la Russie, appartenant aux pays développés, est aussi très fortement concernée par la pandémie.
2• doc(s) 1 :
Comparez la carte du sida dans le monde avec la carte de l’IDH (sur le rabat). Que pouvez-vous conclure de cette comparaison ?
Si on compare les deux cartes, on remarque que les pays les plus touchés par le Sida sont des pays qui ont un IDH faible. En 1990, certaines zones comme l’Afrique du Nord ou l’Asie du Sud sont épargnées par le virus. En 2006 toutes les régions du monde sont touchées mais elles ne le sont pas de façon égale : la fracture Nord-Sud est flagrante ; la situation la plus critique est celle de l’Afrique, en particulier de l’Afrique subsaharienne, où le nombre de personnes touchées par le virus est en constante augmentation. La pandémie progresse rapidement en Asie du Sud.

3• doc(s) 2 :
À l’échelle de l’Afrique, quelle est la région la plus touchée par la pandémie ? Comment la pandémie s’est-elle diffusée ?
A l’échelle de l’Afrique, la région la plus touchée par la pandémie est l’Afrique subsaharienne. Sur les cartes, on identifie le Zimbabwe comme étant le cœur de la pandémie. On voit que le Sida s’étend ensuite aux pays voisins et à tout le sud de l’Afrique. Il épargne les régions de l’Afrique du Nord.

Exercice 1 à 3 page 205 : L’accès aux médicaments dans le monde en 2009

1• docs (s) 1 :
Quelles sont les régions du monde qui ont le meilleur accès aux médicaments et aux vaccins, et celles qui souffrent d’un mauvais accès ? Comparez cette carte avec la carte de l’IDH sur le rabat. Que pouvez-vous conclure de cette comparaison ?
Sur le planisphère, on voit que les régions du monde où l’accès aux médicaments et aux vaccins est le meilleur sont l’Amérique du Nord, l’Europe et l’Australie.
Les régions où l’accès aux médicaments et aux vaccins est le plus mauvais sont l’Amérique du Sud, l’Afrique subsaharienne, l’Asie du Sud. En Russie, l’accès aux médicaments est également mauvais.
Si on compare avec le planisphère de l’IDH on constate que les pays qui ont le meilleur accès aux médicaments sont des pays à IDH fort, donc développés. À l’inverse, les pays qui ont un mauvais accès sont des pays à l’IDH faible.

La question demande citer des régions du monde, il ne faut surtout pas faire une liste de pays. Sur le planisphère de la couverture du livre, les régions du monde correspondent à des couleurs différentes

2• doc(s) 2, 3, 4 :
Quel est le problème évoqué dans le texte ? Comparez les deux photographies de pharmacie. Qu’en déduisez-vous sur l’accès aux médicaments dans les pays développés et dans les pays en développement ?
Le problème évoqué dans le texte est celui d’un médicament trafiqué qui a provoqué la mort de plusieurs enfants. L’automédication combinée à l’illettrisme aggrave les conséquences de ce trafic de faux médicaments.
Si on compare les deux photographies de pharmacies, on voit qu’en Angola les médicaments sont vendus sur le marché, parfois à l’unité ; il y a très peu de stock et souvent la boîte et la notice sont manquantes. Ce sont des médicaments récupérés. La pharmacie londonienne offre, à l’inverse, des rayonnages complets et bien achalandés en libre-service.
On peut donc en conclure que l’accès aux médicaments est très inégalitaire en fonction du lieu où l’on vit. Le choix, la qualité du renseignement, la facilité à se procurer le bon médicament ne sont pas les mêmes quand on vit dans un pays riche ou dans un pays pauvre.

3• doc(s) 5 :
Pourquoi l’accès à ces médicaments est-il important ? Quel système la Thaïlande et le Brésil ont-ils mis en place pour l’accès aux soins des personnes touchées par le virus du sida ?
L’accès aux médicaments génériques est important, car il permet de fournir des médicaments moins chers aux populations pauvres. Le développement des médicaments génériques contre le Sida est essentiel, car les régions les plus touchées sont aussi les plus pauvres.
Des pays comme la Thaïlande et le Brésil ont décidé de produire eux-mêmes leurs médicaments contre le Sida et sont donc des concurrents pour les pays industrialisés qui fabriquent aussi ces médicaments. Cette concurrence permet de faire baisser les prix et les pays peuvent faire des distributions aux populations les plus pauvres à travers leurs centres de santé gratuits.

Pages 206 - 207 Changeons d'échelle

Etude de cas - Le VIH dans le monde

Saisir le contenu
A Je fais le bilan des études de cas
Question 1
Étude de cas 1 :Une pandémie et sa diffusion : le VIH/sida
Présentez en quelques lignes la pandémie, sa diffusion dans le monde et ses conséquences pour le développement.
Le Sida rajoute dans ces pays un frein au développement, car les populations fortement touchées comme en Afrique du Sud ont une espérance de vie réduite, la démographie diminue et cela crée une génération d'orphelins que la société doit prendre en charge. Les jeunes actifs malades ne peuvent plus travailler, le pays perd donc sa main d'œuvre dynamique.
Question 2
Étude de cas 2 :L'accès aux médicaments : un enjeu de développement
Expliquez en quelques lignes quel est l'enjeu de l'accès aux médicaments pour les populations les plus pauvres.?
L'accès aux médicaments pour les populations les plus pauvres est essentiel à leur développement. Le défi concerne essentiellement les pandémies. Pour certaines comme la tuberculose l'accès aux médicaments et aux vaccins permet de la faire disparaître ; pour d'autres comme le Sida l'accès à la trithérapie abordable permet de stopper l'évolution de la maladie.
L'enjeu essentiel pour les pays pauvres est désormais de produire eux-mêmes leurs médicaments, de façon à ne plus être dépendants des laboratoires des pays industrialisés.?

B Je généralise à l'échelle mondiale

Question 1
Localisez la France et le Népal sur les planisphères. Quelle est la situation de chacun de ces deux pays pour les indicateurs de santé suivants : taux de mortalité infantile et espérance de vie à la naissance ?
Le Népal est un pays asiatique au Nord de l'Inde, au Sud-Ouest de la Chine.
Le Népal a un taux de mortalité infantile assez fort (31 à 100‰) et une espérance de vie moyenne (60 à 79 ans).
La France fait partie des pays où la mortalité infantile est la plus faible (moins de 10‰) et de ceux qui qui ont l'espérance de vie la plus élevée (plus de 80 ans)
Question 2
Dans quelles régions du monde la mortalité infantile est-elle élevée ? Quelles régions du monde ont un taux de mortalité infantile bas ?
Les régions du monde qui ont un taux de mortalité infantile élevé sont l'Afrique et l'Asie. Les pays qui ont un taux de mortalité infantile bas sont les pays développés.
Question 3
Quelles sont les régions du monde où le nombre de médecins par habitant est élevé ? Dans quelles régions le taux d'encadrement médical est-il faible ?
Les régions du monde où le nombre de médecins par habitant est élevé sont les régions des pays développés (Amérique du Nord, Europe, Japon, Australie). Au contraire, le taux d'encadrement médical est faible dans les pays du Sud (Afrique, Asie du Sud et dans une moindre mesure l'Amérique du Sud).
Question 4
Comparez vos réponses avec le planisphère de l'IDH (sur le rabat). Quel lien peut-on établir entre les inégalités de santé et les inégalités de développement à l'échelle mondiale ?
A l'échelle mondiale, on constate que les pays qui ont des difficultés liées à la santé (fort taux de mortalité infantile, faible encadrement médical, espérance de vie peu élevée) sont aussi les pays qui ont un IDH faible. On peut donc dire que les populations les plus pauvres sont les plus vulnérables face au risque sanitaire.?

Exercices 1 à 3 page 209 : À l’échelle mondiale, une population en meilleure santé

1• doc(s) 1 :
Comment l’espérance de vie a-t-elle évolué dans le monde de 1965 à 2005 ?
On remarque qu’à l’échelle mondiale, l’espérance de vie a augmenté d’environ une dizaine d’années. L’Europe et l’Amérique du Nord sont les régions du monde où l’espérance de vie moyenne est la plus forte (76 ans en moyenne) ; en Afrique, l’espérance de vie n’atteint en revanche que 49 ans en 2005. La région où l’espérance de vie a le plus augmenté ces dernières décennies est l’Asie ; elle a moins progressé en Europe et en Amérique du Nord, où elle était déjà élevée, ainsi qu’en Afrique, où elle reste faible.

2• doc(s) 2 :
Pourquoi la pauvreté augmente-t-elle le risque sanitaire ? Comment l’amélioration de la santé peut-elle contribuer à réduire la pauvreté ?
La pauvreté augmente le risque sanitaire, car les populations pauvres, affaiblies, sont plus vulnérables. Le fait de ne pas avoir d’eau potable ou de ne pas manger à sa faim augmente le risque de tomber malade. La pauvreté ne permet pas de se soigner correctement. Les populations analphabètes ne peuvent pas accéder aux informations prévenant les risques sanitaires.
L’amélioration de la santé peut réduire la pauvreté car les gens seront vaccinés, plus résistants à la maladie et leur espérance de vie peut s’allonger. On travaille mieux quand on n’est pas malade.

3• doc(s) 3, 4 :
Pourquoi Daniel Moore ne peut-il pas se faire soigner ? Quelle proportion d’Américains est dans la même situation que lui ? Quel est le rôle de l’association RAM ?
Daniel Moore ne peut pas se faire soigner car il n’en a pas les moyens et qu’il n’a pas de couverture médicale, c'est-à-dire une assurance qui lui permette d’être remboursé en partie quand il a besoin de soins onéreux (coûteux). Un Américain sur 6 est dans le même cas. Grâce à l’association RAM, ces personnes qui ne peuvent pas de payer de soins sont soignées une fois par an par des médecins bénévoles qui viennent avec du matériel dans les régions nécessiteuses.

Correction du devoir de géographie

Kofi Annan a déclaré : « Le principal ennemi de la santé dans le monde en développement est la pauvreté. » A l’échelle mondiale, la relation entre pauvreté et mauvaise santé est flagrante : dans les pays les moins avancés, l’espérance de vie est de 49 ans à peine et un enfant sur dix n’atteint pas son premier anniversaire. Dans les pays nantis, en revanche, la durée moyenne de la vie est de 77 ans et le taux de mortalité infantile est de 6 pour 1000 naissances vivantes. La pauvreté engendre la maladie parce que les plus démunis sont contraints de vivre dans un environnement nuisible à leur santé, où ils n’ont ni logement décent, ni eau salubre, ni services d’assainissement dignes de ce nom. La pauvreté engendre la faim, laquelle à son tour rend plus vulnérable à la maladie. Parce qu’ils sont pauvres, les plus défavorisés n’ont pas accès à des services de santé corrects, ils n’ont pas les moyens de se traiter et les enfants ne sont pas vaccinés régulièrement. La pauvreté est cause d’analphabétisme, de telle sorte que les gens sont mal informés des risques sanitaires et qu’ils sont contraints d’exercer des métiers dangereux qui portent atteinte à leur santé.	1) Doc. 1• Pourquoi la pauvreté augmente-t-elle le risque sanitaire ( trouve six causes de risques pour la santé) ? (0,5 point par cause) La pauvreté est à l'origine de : - maladies - manque d'assainissement - manque d'eau potable - pas de vaccination - manque de services de santé - manque d'hygiène - analphabétisme - faim - métiers dangereux Quels sont les deux types de pays dont parle le texte? (1 point) - Le texte parle des pays développés (riches) et des pays les moins avancés : PMA. 2) Doc. 1• Explique ce que sont la mortalité infantile et l'analphabétisme. (2 points) - mortalité infantile : nombres d'enfants qui meurent avant l'âge d'un an. - analphabétisme : ceux qui ne savent ni lire ni écrire.
	3) Doc. 3• Quelle est la nature du document? (1 point) -nature du document : le type de document : graphique (courbe, secteurs, diagramme), texte (temoignage, texte officiel, ...), photographie (portrait, scène, paysage), dessin (carte, carricature,...). Le document est un diagramme (graphique). Quel continent a connu la plus forte croissance de l'espérance de vie? (1 point) - En Asie, l’espérance de vie a augmenté de 13 ans, Lequel à connu la plus faible? (1 point) - L'Afrique, l'Europe et l'Amérique du Nord n'ont vu leur espérance de vie qu'augmenter de 5 ans.
La Thaïlande et le Brésil sont au premier plan en matière d'accès abordable aux médicaments contre le VIH. La Thaïlande cherche à produire et à vendre des antirétroviraux au prix le plus bas possible, tandis que le Brésil fournit un traitement ARV gratuit dans les établissements de santé publics. Par exemple, lorsque le gouvernement brésilien a commencé à produire des médicaments génériques contre le sida en 2000, les prix ont chuté. Il est possible de se procurer chez Cipla, un fabricant indien de médicaments génériques, pour moins de 200 dollars par an, la trithérapie en un comprimé, qui coûte 10 000 dollars par patient et par an dans les pays industrialisés.	4) Doc. 2• Définis VIH, ARV et médicaments génériques. (3 points : un par définition) VIH : le nom du virus du SIDA ARV : antirétroviraux : les médicaments de la trithérapie qui soigne le SIDA. Médicaments génériques : médicaments copiés et moins cher (ils ne sont plus protégés par un brevet). 5) Doc. 2• Dans quel pays sont fabriqués les médicaments les moins chers? (1 point) - Les médicaments génériques sont produits en Inde (au Brésil , en Thaïlande). Combien coûte alors le traitement? (2 points) - Le traitement coûte 200$ avec des médicaments génériques mais 10 000$ dans les pays où ils sont protégés. Pourquoi les médicaments sont-ils très chers dans les pays industrialisés? (1 point) -Les nouveaux médicaments sont protégés par des brevets, qui permettent de financer la recherche des laboratoires.
	6) Doc. 4• Indique de la bonne couleur et avec le bon type de lettres les océans et les continents sur la carte. (6 points) continent : en majuscules noires (Amérique, Eurasie, Afrique, Océanie, Antarctique) océans : en majuscules bleues (Atlantique, Glacial Arctique, Indien, Pacifique Pour chaque continent indique un État. (4 points) en majuscules rouges : ... Les États à savoir placer sur une carte sont :la Chine, Inde, les États-Unis, l'Indonésie, la Russie, le Canada, le Brésil, le Japon, l'Allemagne, l'Australie, … 7) Doc. 4• Quelles sont les régions du monde les plus touchées par la tuberculose ? De quel type de pays s'agit-il? (2 points) -La tuberculose touche surtout l'Afrique subsaharienne, l'Asie du Sud et l'Océanie : les pays les plus pauvres qui ont l'IDH le plus faible.
Remarque : il n'y a pas une seule «bonne synthèse», la correction ci-contre n'est donc pas la seule possibilité. Une synthèse complète comprend une introduction et une conclusion. Il est nécessaire de prendre du temps pour lire le sujet et bien le comprendre (ce qui évite le «hors sujet»). Pour bien faire, il faut déjà faire un plan pour que les idées soient classées (on ne rend pas le plan avec la copie). Il faut bien séparer les parties, parfois le sujet permet de trouver le plan. Si on ne sait vraiment pas comment faire, on peut reprendre les idées dans l'ordre des réponses aux questions, c'est souvent suffisant.	Synthèse À partir des documents et du cours, montre qu'il y a des inégalités devant la santé et explique pourquoi elles existent. (5 points) Première partie : je présente les inégalités. - Selon les pays l'espérance de vie varie, plus ou moins d'enfant sont victimes de la mortalité infantile et la santé est menacée par les maladies endémiques, le manque d'assainissement (égoûts), l'eau qui n'est pas potable, l'absence de vaccination (car elle est payante et pas obligatoire), le manque de services de santé, le manque d'hygiène, l'analphabétisme qui ne permet pas de connaitre les risques, la faim qui affaiblit l'organisme ou des activité dangereuses. Deuxième partie : j'explique pourquoi les inégalités existent. Les pays qui ont une espérance de vie courte, beaucoup de mortalité infantiles et qui sont principalement touchés par les grandes épidémies sont les pays les moins avancés. Ils sont victimes de la misère qui ne permet pas l'instruction, la prévention des maladies (vaccination), et les soins car il n'y a pas assez de médecins et d'infrastructures de santé. Dans ces pays les médicaments coûtent trop cher pour la majorité des habitants. Dans les pays développés, la protection sociale permet à presque tous les habitants d'être soignés, même si les médicaments coûtent cher car ils sont protégés par des brevets. C'est dans les pays en développement que l’espérance de vie connait la plus forte croissance (13 ans en Asie), mais il y a de fortes inégalités, à l'intérieur des États, entre les riches des villes et les pauvres des bidonvilles et des campagnes.

DES INÉGALITÉS DEVANT LES RISQUES

Questions de la page 224 (ouverture de chapitre)

1• doc(s) 1 :
Décrivez les habitations et repérez sur la photographie les éléments qui constituent un risque pour ces populations.
Les habitations sont basses, les matériaux utilisés semblent peu solides (les toits sont faits de paille). Le volcan à l’arrière-plan pourrait entrer en éruption et la mer qui borde les maisons pourrait être source d’inondation lors d’une tempête ou d’un tsunami.

2• doc(s) 2, 3 :
Observez les habitations en arrière-plan de chaque photographie. Quel contraste apparaît ?
Les habitations au Royaume-Uni sont beaucoup plus solides que celles du Bangladesh et traduisent un contraste de richesse.
À partir des deux photographies, comparez les capacités de réponse au risque en Grande-Bretagne et au Bangladesh. La gestion de la catastrophe est-elle égale ?
Au Royaume-Uni, ce sont des professionnels qui s’occupent de la gestion de la catastrophe, ils sont organisés et disposent d’un matériel performant. Au Bangladesh, la population semble devoir se débrouiller seule. La gestion de la catastrophe est donc inégale.

Photo 2 : Bangladesh	Photo 3 : Royaume-Uni
1 niveau de construction barque surchargée population nombreuse Forte exposition à l'aléa	2 niveaux de construction canot pneumatique service de secours important Limitation du risque par la prévention

3• doc(s) 1, 2, 3 :
Pourquoi peut-on dire que les populations pauvres sont les plus vulnérables face aux risques naturels ?
Les populations pauvres sont plus vulnérables car elles peuvent consentir moins d’investissements pour prévenir et gérer la catastrophe.

page 227 : UNE CATASTROPHE NATURELLE EN CHINE

1• doc(s) 1 :
Quelle a été l’intensité du séisme ? Où se trouvait l’épicentre du séisme ?
L’intensité du séisme était de 7,9 de magnitude sur l’échelle de Richter. L’épicentre se trouvait dans la province du Sichuan, à proximité de la ville de Chengdu. [ sur 2 points]

2• doc(s) 1 :
Observez la carte. L’espace touché par le séisme est-il densément peuplé ? Ces régions sont-elles facilement accessibles ? [ sur 2 points]
L’espace touché par le séisme est densément peuplé. Ces régions sont difficilement accessibles car elles sont montagneuses.

3• doc(s) 2 :
Quelles ont été les conséquences humaines du séisme ? Quelles ont été les conséquences économiques du séisme ? [ sur 2 points]
Le bilan humain a été particulièrement lourd : près de 90 000 morts, plus de 300 000 blessés et des millions de sans-abris. La reconstruction et les réparations ont un coût important, 85 milliards de dollars, ce qui représente une part non négligeable du PIB de la Chine, et l’équivalent du PIB annuel de la région.

4• doc(s) 3 :
Pourquoi beaucoup d’écoles se sont-elles effondrées ? Qu’est-ce qui expliquerait le mauvais état des constructions ?
Les écoles ne respectaient pas les normes antisismiques alors que c’est une région à risque.
La rapidité de leur construction et le climat de corruption explique le non-respect de ces normes de construction.

5• doc(s) 4 :
Quel est le rôle des secours dans la gestion de la catastrophe ? [ sur 1 point]
Les secours doivent intervenir très rapidement pour extraire les survivants ensevelis.

6• doc(s) 5 :
Décrivez les conditions dans lesquelles les réfugiés sont installés. Quelle impression se dégage de la photographie ?Décrivez les conditions dans lesquelles les réfugiés sont installés. Quelle impression se dégage de la photographie ?
Les réfugiés sont entassés, installés à même le sol. La photographie donne l’impression que la gestion de la catastrophe est improvisée.

7• doc(s) 6 :
Pourquoi les bâtiments construits selon les normes japonaises ne se sont-ils pas effondrés ? D’après l’article, qu’est-ce qui explique l’ampleur des dégâts, dans une région où le risque sismique est connu ?
On suppose que c’est parce qu’ils respectent les normes antisismiques. La croissance chinoise trop rapide peut expliquer le manque de temps et d’argent pour construire les infrastructures nécessaires, comme les écoles, aux normes antisismiques. Le coût de la mise aux normes des bâtiments est trop important dans un pays où le développement économique est prioritaire.

8• Aller plus loin sur lelivrescolaire.fr : Visionnez un reportage sur la vie des réfugiés de la catastrophe dans les camps de la région du Sichuan.
Visionnez le deuxième épisode qui évoque la vie dans les camps des réfugiés qui attendent la reconstruction de leurs habitations.

p 229 RISQUE SISMIQUE ET PRÉVENTION AU JAPON

1• doc(s) 1 :
Le séisme de Chuetsu a-t-il eu lieu dans une région à risque ? Justifiez votre réponse. [ sur 2 points]
Il y a eu plusieurs séismes dans cette région ces dernières années. Le risque sismique est présent sur tout le territoire japonais (qui se situe à la rencontre de plusieurs plaques tectoniques) et les secousses sont fréquentes.

2• doc(s) 2, 3 :
Quels ont été les dégâts occasionnés par le séisme de Chuetsu ? [ sur 2 points]
On observe un bilan très léger sur le plan humain. Quelques centaines de bâtiments ont été détruits et les infrastructures de transports sont endommagées. Le séisme a failli se doubler d’une catastrophe technologique avec un risque de fuite radioactive dans la centrale nucléaire de Kashiwazaki-Kariwa, fuite qui a finalement été contrôlée.

3• doc(s) 4, 6 :
Quelles sont les mesures de prévention appliquées par les Japonais ? [ sur 2 points]
Les Japonais font des exercices de prévention réguliers. Ils connaissent les gestes à appliquer : prévenir les risques d’incendie en coupant le gaz et se protéger des chutes d’objet en se réfugiant sous les tables, ou en se rassemblant sur des espaces protégés. Certains font des réserves de nourriture et achètent des couvertures de survie. Les centrales nucléaires et le shinkansen (TGV japonais) sont automatiquement arrêtés.

4• doc(s) 5 :
Décrivez la photographie (nombre de secouristes, équipement...). Qu'en concluez-vous sur la gestion du risque sismique au Japon ? [ sur 2 points]
Les secouristes, nombreux, sont équipés de casques, de combinaisons, de protections aux coudes et aux genoux, de brancards et de cordes. La gestion du risque au Japon semble efficace.

5• doc(s) 6 : et carte du PIB/habitant (sur le rabat) : Pourquoi les Japonais ont-ils développé des méthodes de prévention antisismiques ? Qu'est-ce qui explique que le Japon puisse développer des mesures de prévention de haute technologie ? Quelle est la conséquence de cette politique de prévention ?
Le Japon se situe dans une zone à risque (forte sismicité) ; c’est pour cette raison qu’ils ont développé des normes antisismiques. Le haut niveau de développement du pays a permis aux Japonais de développer des mesures de prévention de haute-technologie. De plus, une politique de prévention a été mise en place ; l’ensemble de ces mesures permet aux Japonais de ne pas subir trop de pertes matérielles et humaines lors des séismes.

p 230 Exercice : Je compare deux situations

Question 1
Étude de cas 1 :Une catastrophe naturelle en Chine
Décrivez en quelques lignes le séisme au Sichuan et ses conséquences.?
Les pertes humaines ont été considérables (87 000 personnes), et les blessés nombreux. Les destructions matérielles désorganisent elles aussi la vie quotidienne : des milliers de sans-abris ont dû se chercher un nouveau toit, l'approvisionnement en eau potable a compromis les chances des survivants et le piètre état des infrastructures de transport a ralenti les secours. Ces destructions représentent enfin une grosse perte financière pour le pays.?
Question 2
Étude de cas 2 :Risque sismique et prévention au Japon
Décrivez en quelques lignes le séisme au Chuetsu et ses conséquences.?
Le Japon est un pays plus exposé au risque sismique que la Chine : situé sur une zone à haut risque sismique, il connait très régulièrement des secousses violentes et la densité de sa population, fortement concentrée dans des métropoles, accroit la vulnérabilité du pays, en renforçant le nombre de victimes potentielles. Néanmoins son niveau de développement lui a donné les moyens de mettre au point des méthodes de prévention très efficaces (mesures techniques et formation de la population).?

Complétez le tableau ci-dessous. Pour trouver la situation par rapport aux plaques tectoniques aidez vous du planisphère de la partie C [ sur 5 points]

	Sichuan (Chine)	Chuetsu (Japon)
Type de risque naturel	Séisme (magnitude 7,9)	Séisme (magnitude 6,9)
Situation par rapport aux plaques tectoniques	Plaque eurasiatique / plaque indienne	Au croisement de quatre plaques
Ampleur des dégâts humains en cas de séisme	Forte	Faible
Ampleur des dégâts économiques en cas de séisme	Forte	Moyenne
Niveau de développement	Moyen (0,772)	Elevé (0,960)

Expliquez en quelques lignes les raisons de la faible gravité des séismes au Japon. [ sur 3 points]
Le Japon se situe dans une zone à risque (forte sismicité) ; c’est pour cette raison qu’ils ont développé des normes antisismiques. Le haut niveau de développement du pays a permis aux Japonais de développer des mesures de prévention de haute-technologie. De plus, une politique de prévention a été mise en place ; l’ensemble de ces mesures permet aux Japonais de ne pas subir trop de pertes matérielles et humaines lors des séismes.

Question 1
Repérez le Japon et la Chine sur la carte. Citez d'autres régions du monde qui sont très exposées au risque sismique.?
Les pays de la cordillère des Andes ou de la Méditerranée orientale sont fortement soumis aux risques.?
Question 2
Connaissez-vous d'autres types de risques naturels ? Citez un continent touché par le risque volcanique.?
En plus des risques naturels indiqués sur la carte, il y des risques d'avalanche, de mouvements de terrain, de sécheresse... ?
Question 3
À l'échelle mondiale, où se trouvent les principales concentrations de population très exposées aux risques naturels ??
Autour du bassin méditerranéen, le long de la façade pacifique du continent américain et en Asie orientale?
Question 4
Observez le planisphère de l'IDH (sur le rabat). À l'échelle mondiale, quel lien pouvez-vous faire entre les inégalités de développement et les inégalités face au risque ??
Une partie des pays les plus pauvres est très exposée aux risques naturels. Dans des pays où la vulnérabilité au risque est forte (construction précaire, politiques de prévention et de gestion du risque peu développées...), les catastrophes sont généralement plus meurtrières que dans les pays développés.?

Pages 232 - 233 Les inégalités face aux risques

Questions
Question 1
Qui est chargé de prévenir la population du risque météo en France ? Quel impact la prévention peut-elle avoir sur l'ampleur de la catastrophe ??

Question 2
Qu'est-ce qui explique que la catastrophe de Bam a été si meurtrière ? Pourquoi peut-on dire que les catastrophes naturelles creusent les inégalités ?
Les maisons étaient construites avec un matériau trop friable, qui n'était pas fait pour résister à une secousse.
Si les populations touchées par le séisme avaient été plus riches, ils auraient construit leurs maisons avec des matériaux solides et les pertes humaines n'auraient pas été aussi importantes. Le séisme a aggravé leur pauvreté, en jetant ces personnes dans la rue.
Face à un risque de même intensité, les sociétés ne sont pas égales, et ce sont les populations les plus pauvres qui sont les plus gravement touchées.
Question 3
Pour quelles raisons les pauvres ont-ils été les plus touchés par le cyclone ?
Ils habitaient des zones souvent basses, donc inondables, car le prix du foncier dans les zones surélevées, à l'abri, était rédhibitoire. Les plus pauvres n'ont pas pu s'enfuir par leurs propres moyens car beaucoup n'avaient pas de voiture et les pouvoirs publics n'avaient pas prévu de les évacuer.
Question 4
Quelles sont les populations les plus vulnérables à Quito ? Pour quelles raisons ?
Les populations pauvres, issues de l'exode rural, sont les plus vulnérables à Quito car le manque de logement les conduit à s'installer dans des bidonvilles situés dans les quebradas, les vallées susceptibles d'être à nouveau empruntées par les coulées de boue.

Pages 234 - 235 Exercices

Exercice 1 : Je révise
Question 1
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :?
Citez trois exemples d'aléa naturel.
Sécheresse, éruption volcanique, tsunami, cyclone...?
Question 2
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :?
Donnez un exemple d'action de l'homme qui peut aggraver le risque.
Les installations humaines dans des zones exposées à l'aléa sont un exemple d'action de l'homme qui aggrave le risque.?
Question 3
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Quelles mesures permettent de réduire l'exposition au risque ??
La mise en place de politiques de prévention et de gestion du risque permet de réduire fortement le nombre de victimes.?
Question 4
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :?
Expliquez la différence entre le risque et la catastrophe.
La catastrophe est la réalisation concrète du risque, le risque réalisé.?
Question 5
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
?
Expliquez quelle est la relation entre le niveau de développementd'un pays et sa vulérabilité face au risque.
Les pays pauvres sont particulièrement vulnérables aux risques, notamment du fait de la précarité des constructions ou du faible degré de prévention.?
Question 6
Donnez la définition des mots suivants :
aléa
Aléa : les aléas naturels sont des phénomènes exceptionnels qui résultent de la dynamique terrestre.?
Question 7
Je maîtrise les notions
Donnez la définition des mots suivants :
?risque
Risque : possibilité qu'un événement affecte un espace, provoquant des dommages humains et matériels.?
Question 8
Je maîtrise les notions
Donnez la définition des mots suivants :
catastrophe
Catastrophe : événement brutal, réalisation concrète du risque, qui provoque des dégâts humains et matériels importants. ?
Question 9
Je maîtrise les notions
Donnez la définition des mots suivants :
vulnérabilité?
Vulnérabilité : fragilité d'un espace liée au degré de pertes humaines et de dommages économiques qu'il encourt, compte tenu de son degré d'exposition à l'aléa et de sa capacité à s'en protéger.
?
Exercice 2 : J'analyse un graphique : le bilan des catastophes naturelles dans le monde de 1975 à 2008
Question 1
Que représente ce graphique ?
Il représente un bilan des catastrophes naturelles dans le monde de 1975 à 2008. Il est composé de trois courbes différentes indiquant l'évolution du nombre de catastrophes, du nombre de personnes affectées et du nombre de personnes décédées.?
Question 2
Comment le nombre de catastrophes a-t-il évolué ? Comment le nombre de personnes affectées par les catastrophes a-t-il évolué ??
Le nombre de catastrophes naturelles augmente. Le nombre de personnes affectées est en hausse, cela peut s'expliquer par la concentration des
ème
hommes dans les villes (plus de la moitié de la population mondiale vit en ville et un 1/6 vit dans des habitats précaires).?
Question 3
Comment a évolué le nombre de personnes tuées par les catastrophes ? Comment peut-on expliquer cette évolution ??

Exercice 3 : J'étudie un projet de développement durable : l'aménagement de la vallée de l'Isère
Question 1
Quel est l'aléa ? Quels sont les deux éléments qui composent le risque ?
Aléa : fortes plues, le risque d'inondation se compose de l'aléa et de l'enjeu : une vallée peuplée
Question 2
Quels aménagements permettent aux hommes de réduire le risque ?
Dans un premier temps des digues avaient été aménagées mais leur mauvais état a conduit à la rédaction d'un nouveau projet de protection. Celui-ci a défini des champs d'inondation contrôlée, c'est-à-dire un certain nombre de zones où l'Isère pourra s'étendre sans obstacle afin de la détourner des espaces où sont installés les hommes et les activités.
Il faut donc de nombreux travaux pour réduire les risques :
— les travaux dans le lit de la rivière
• plages de dépôt créées
• bancs plus bas
• confluences rétablies
• bras morts réhabilités
— les travaux sur les berges
• endiguements
• ouvrages d'alimentation et de vidange
— les travaux dans la plaine alluviale
• remblais de protection
• milieux restaurés
• paysage et des loisirs créés

Question 3
Expliquez le principe de fonctionnement d'un champ d'inondation contrôlée.
Le CIC permet de contrôler la manière dont la rivière va inonder les zones naturelles et agricoles. Lors des grandes crues (c'est à dire à partir du débit trentennale), l'eau déborde au niveau d'ouvrages ponctuels qui permettent, notamment, le remplissage et la vidange de la plaine inondable. L'inondation est lente et progressive. Il permet une réduction du débit de la rivière en étalant la crue sur de grandes étendues, au lieu de la canaliser entre les digues.

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Question 4
En quoi peut-on dire que cet aménagement est porteur d'un projet de développement durable ? Quels sont les objectifs du développement durable à concilier ?
Le projet Isère amont s'inscrit pleinement dans le développement durable.
— C'est un projet économique : il vise à protéger les activités humaines (les exploitations agricoles en amont et l'agglomération grenobloise) ;
— un projet social (les exploitations des agriculteurs ne doivent pas être sacrifiées) ;
— un projet environnemental enfin (l'Isère est moins contrainte, des espaces naturels humides sont recréés). Il s'agit à la fois de préserver un processus naturel tout en tenant compte des besoins des populations installées dans le lit majeur. Il faut protéger les hommes et les biens, on ne peut donc pas prendre le risque de noyer régulièrement des exploitations agricoles ce qui provoquerait de graves pertes économiques. C'est pour cette raison que les champs d'inondation contrôlés sont implantés dans les forêts.

UNE CATASTROPHE NATURELLE EN HAITI ET AU JAPON
Pourquoi un séisme a t-il des conséquences différentes en Haïti et au Japon ?
Question 1
Quel est l'aléa ? Quels sont les deux éléments qui composent le risque ??
?
Question 2
Quels aménagements permettent aux hommes de réduire le risque ??
Dans un premier temps des digues avaient été aménagées mais leur mauvais état a conduit à la rédaction d'un nouveau projet de protection. Celui-ci a défini des champs d'inondation contrôlée, c'est-à-dire un certain nombre de zones où l'Isère pourra s'étendre sans obstacle afin de la détourner des espaces où sont installés les hommes et les activités.?
Question 3

Expliquez le principe de fonctionnement d'un champ d'inondation contrôlée.?
Question 4
En quoi peut-on dire que cet aménagement est porteur d'un projet de développement durable ? Quels sont les objectifs du développement durable à concilier ??
Le projet Isère amont s'inscrit pleinement dans le développement durable. C'est un projet économique : il vise à protéger les activités humaines (les exploitations agricoles en amont et l'agglomération grenobloise) ; un projet social (les exploitations des agriculteurs ne doivent pas être sacrifiées) ; un projet environnemental enfin (l'Isère est moins contrainte, des espaces naturels humides sont recréés). Il s'agit à la fois de préserver un processus naturel tout en tenant compte des besoins des populations installées dans le lit majeur. Il faut protéger les hommes et les biens, on ne peut donc pas prendre le risque de noyer régulièrement des exploitations agricoles ce qui provoquerait de graves pertes économiques. C'est pour cette raison que les champs d'inondation contrôlés sont implantés dans les forêts.?
Exercice 4 : QCM
Question 1
Pourquoi la population du Sichuan était-elle vulnérable ?
Le plan de prévention n'a pas fonctionné
La densité était très importante
La densité était forte et la population mal préparée
Question 2
Comment les Japonais ont-ils réussi à réduire l'impact des séismes ?
Grâce à un exercice une fois par an
Grâce à un système de surveillance et de prévention
Grâce à la solidarité internationale
Question 3
Quels sont les deux éléments qui doivent être réunis pour qu'il y ait risque ?
Enjeu + vulnérabilité
Aléa + enjeu
catastrophe + vulnérabilité
Question 4
Qu'est-ce qu'une catastrophe ?
Le risque réalisé
Un aléa et des enjeux
Un évènement imprévisible
Question 5
Quels sont les éléments d'une politique de prévention ?
Réseaux de surveillance scientifique et information aux populations Réseaux de surveillance et distribution de sifflets

Campagne d'information et exercices de prévention
Question 6
Pourquoi peut-on parler d'inégalités à toutes les échelles ?
Parce qu'il y a des grandes et des petites échelles
Parce qu'il y a des pauvres au Nord comme au Sud
Parce qu'il y a des riches au nord et des pauvres au sud
Question 7
Comment s'appelle l'échelle chargée de mesurer l'intensité des séismes ?
Echelle de Richter
Echelle de séisme Echelle de Robert
Question 8
Qu'est-ce qu'une carte de vigilance ?
Carte établie par la surveillance météo pour prévenir la population
Carte que l'on doit toujours garder dans son portefeuille Carte rouge, jaune ou verte

Devoir sur les inégalités devant les risques

Consignes de présentation :

Devoir sur les inégalités devant les risques
Consignes de présentation :

Utiliser une copie (pas de feuille déchirée).
Répondre par des phrases qui reprennent la question.
Séparer les deux parties.
Relire et corriger les réponses

1ère partie : analyse d'un graphique
Le nombre de personnes affectées représente le nombre de personnes touchées par la catastrophe d’une manière ou d’une autre (physiquement ou économiquement).
Questions sur le graphique et sur le cours ( 7 points)
1) Que représente ce graphique ?   1 point
Le graphique représente un bilan des catastrophes naturelles dans le monde de 1975 à 2008. Il est composé de trois courbes différentes indiquant l'évolution du nombre de catastrophes, du nombre de personnes affectées et du nombre de personnes décédées.
2) Comment le nombre de catastrophes a-t-il évolué ? Comment le nombre de personnes affectées
par les catastrophes a-t-il évolué ?   2 points
Le nombre de catastrophes naturelles augmente. Le nombre de personnes affectées est en hausse, cela peut s'expliquer par la concentration des hommes dans les villes (plus de la moitié de la population mondiale vit en ville et un 1/6 vit dans des habitats précaires)
3) Comment a évolué le nombre de personnes tuées par les catastrophes ? Comment peut-on expliquer cette évolution ?   2 points
Le nombre de décès dus aux catastrophes naturelles a fortement diminué : trois fois moins en trente ans, c'est la conséquence des mesures de prévention et de mitigation ainsi que l'amélioration des secours qui sont maintenant internationaux.
4) Explique par deux exemples que les États ne sont pas égaux face à un même type de catastrophe.   2 points
Nous avons vu que face aux inondations en 2011, le bilan humain avait été beaucoup plus important au Pakistan qu'en Autralie, la vulnérabilité du Pakistan étant plus grande : fortes densités de population et secours moins bien organisés. Le livre montre la différence entre la Chine et le Japon face au risque sismique, la politique de prévention mise en place au Japon a limité les pertes humaines.

2ème partie : Étude d'un projet de développement durable : l’aménagement de la vallée de l’Isère
Étude de document ( 13 points)
1) Texte et photo : Quel est l’aléa ? Quels sont les deux éléments qui composent le risque ?      3 points
L'Aléa (ce qui peut se produire à un moment qui n'est pas déterminé) est les fortes pluies. Le risque d'inondation se compose de l'aléa et de l'enjeu : une vallée peuplée
2) Texte et schéma : Quels aménagements permettent aux hommes de réduire le risque ?   2 points
Dans un premier temps des digues avaient été aménagées, mais leur mauvais état a conduit à la rédaction d'un nouveau projet de protection. Celui-ci a défini des champs d'inondation contrôlée, c'est-à-dire un certain nombre de zones où l'Isère pourra s'étendre sans obstacle afin de la détourner des espaces où sont installés les hommes et les activités.
Il faut donc de nombreux travaux pour réduire les risques :
— les travaux dans le lit de la rivière
• plages de dépôt créées
• bancs plus bas
• confluences rétablies
• bras morts réhabilités
— les travaux sur les berges
• endiguements
• ouvrages d'alimentation et de vidange
— les travaux dans la plaine alluviale
• remblais de protection
• milieux restaurés
• paysage et des loisirs créés
3) Schéma : Expliquer le principe de fonctionnement d’un champ d’inondation contrôlée.   2 points
Le CIC permet de contrôler la manière dont la rivière va inonder les zones naturelles et agricoles. Lors des grandes crues (c'est à dire à partir du débit trentennale), l'eau déborde au niveau d'ouvrages ponctuels qui permettent, notamment, le remplissage et la vidange de la plaine inondable. L'inondation est lente et progressive. Il permet une réduction du débit de la rivière en étalant la crue sur de grandes étendues, au lieu de la canaliser entre les digues.

4) Photographie : Quels sont les trois espaces du premier plan? que trouve-t-on à l'arrière plan? Montrer la vulnérabilité du lieu. 3 points
Au premier plan, de gauche à droite on voit :
— un espace industriel ou commercial avec de grands bâtiments
— le cours d'eau : l'Isère que longue une voie rapide
— un espace d'habitations : les bâtiments sont plus petits et disséminés dans les arbres.
Remarque : en arrière-plan, ce sont les Alpes.
5) Synthèse : En quoi peut-on dire que cet aménagement est porteur d’un projet de développement durable ? Quels sont les objectifs du développement durable à concilier ? 3 points
Le projet Isère amont s'inscrit pleinement dans le développement durable. C'est un projet économique : il vise à protéger les activités humaines (les exploitations agricoles en amont et l'agglomération grenobloise) ; un projet social (les exploitations des agriculteurs ne doivent pas être sacrifiées) ; un projet environnemental enfin (l'Isère est moins contrainte, des espaces naturels humides sont recréés pour préserver la biodiversité).
Il s'agit à la fois de préserver un processus naturel (objectif environnemental) tout en tenant compte des besoins des populations installées dans le lit majeur (objectif social). Il faut protéger les hommes et les biens, on ne peut donc pas prendre le risque de noyer régulièrement des exploitations agricoles ce qui provoquerait de graves pertes économiques (objectif économique). C'est pour cette raison que les champs d'inondation contrôlés sont implantés dans les forêts.

LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE (obligatoire)

Exercice sur la fiche : paysans indonésiens et ouvriers chinois.

Un village indonésien
Sept habitants de Temanggung sur dix gagnent leur vie comme journaliers, avant tout dans les plantations de tabac. Lorsqu’arrive la saison des récoltes, d’août à octobre, ils s’épuisent au travail. Mais, le reste de l’année, ils sombrent dans le désœuvrement. Le revenu moyen d’un habitant de Temanggung est de 429 500 roupies [30 euros] par mois, bien loin de celui des gros planteurs et marchands de tabac de la région.
Depuis la fin des années 1990 et la chute du prix du tabac, les petits cultivateurs de Temanggung, jusque-là plutôt prospères, ont du mal à joindre les deux bouts. Les jeunes ont quitté la région, dans l’espoir de trouver mieux ailleurs. Mais tous n’y sont pas parvenus. [...] Singgih, diplômé en design de l’institut technologique de Bandung, a longtemps hésité avant de revenir s’installer dans son village, qui à ses yeux était resté figé dans l’agriculture traditionnelle. Mais aujourd’hui il emploie trente jeunes du village et sa radio Magno, une radio “durable” en bois, a percé sur le marché mondial. Elle a même été récompensée par plusieurs prix à l’étranger.

D’après Courrier international, 27 août 2009 1 village de la province de Java-Centre.

Quelle est la nature du document ?
Le document est une coupure de presse : un article de journal
Quelle est la principale activité des habitants ?
Les habitants sont agriculteurs dans les plantations de tabac. Ils travaillent à la journée, car la récolte demande beaucoup de soins : choix des feuilles.
Comment a évolué le niveau de vie des habitants de la région?
En vingt ans (depuis 1990), le niveau de vie a baissé, ils ont en moyenne un euro par jour pour vivre alors qu'avant le pays était prospère (bon niveau de vie).
Pourquoi les jeunes quittent-ils le village ?
En dehors de la période de récolte, les jeunes n'ont pas de travail, il sont peu payés.
Où vont-ils ?
Les jeunes vont dans d'autres régions, ils vont surtout
Comment appelle-t-on ce phénomène ?
C'est l'exode rural : les campagnes se vident de leurs habitants.
Quelle est l’initiative de Singgih ?
Singgih a créé un poste de radio "habillée" de bois, elle plait beaucoup, car elle est esthétique et respectueuse de l'environnement
Quel effet ce projet a-t-il sur le village ?
La "radio Magno" est fabriquée au village ce qui emploie des jeunes et apporte de nouvelles ressources.

Les conditions de vie des ouvriers paysans chinois
Mingong, littéralement « paysan travail ». Ce terme désigne les ouvriers paysans venus en ville pour y trouver du travail. Ils forment une population flottante ainsi qu'une main-d'oeuvre non qualifiée et bon marché, estimée aujourd'hui à plus de 200 millions de personnes.
Ces travailleurs migrants et itinérants louent leurs services à la journée, essentiellement sur les chantiers de construction pour les hommes et dans les restaurants pour les femmes.
Déracinés, ils vivent généralement entassés dans des dortoirs surpeuplés sur les chantiers ou avec leurs familles dans des habitations précaires à la périphérie des villes. Leurs enfants ont des difficultés à être scolarisés.
Les Mingong ont débarqué de leur campagne avec des rêves de prospérité pleins la tête, mais ils ont vite déchanté. Leur vie se résume souvent à de longues journées de labeur, sans vacances, le tout pour un salaire de misère dont la plus grande part est envoyée à la famille restée au pays natal, souvent dans de lointaines provinces.

.D’après Isabelle Mudry, Le Monde, 14 août 2008

Qu'est-ce qu'un Mingong?
Le mot Mingong désigne les paysans qui sont partis travailler en ville.
Sont-ils nombreux?
On estime leur population à plus de 200 millions de personnes (soit plus de trois fois la population de la France ou la moitié de celle de l'Europe)
Quelles sont les conditions de vie de ces migrants lorsqu’ils arrivent en ville ?
- emploi : les hommes sur les chantiers de construction, les femmes dans la restauration
- salaire : "de misère" 80 à 200 euros par mois pour dix à douze heures de travail sept jours sur sept
- habitat : entassés dans les dortoirs surpeuplés sur les chantiers ou bidonvilles.
- éducation : les enfants sont difficilement scolarisés : donc ils travaillent
- santé : compromise par les conditions de travail et de logement, en cas de maladie, ils n'ont plus de ressources : journaliers.
Quel est leur rôle dans le développement du pays ?
Ils constituent une part importante de la main d'œuvre, ils contribuent au développement : par leurs constructions.
Que font-ils de la plus grande partie de leurs revenus ?
Avec le peu qu'il gagnent, ils assurent la subsistance de leur famille lointaine.

Que souhaitent les habitants de la campagne indonésienne et ceux de la ville chinoise?
Les Indonésiens des campagnes ou les ouvriers chinois de la ville veulent un emploi stable (et plus être journalier) pour avoir des conditions de vie décentes : logement sain, accès aux soins et aux loisirs.

Ce que disent les pauvres
« Les autorités semblent ne pas voir les pauvres. Tout ce qui a trait au pauvre est méprisé et par-dessus tout, on méprise la pauvreté. » Un Brésilien
« Je suis illettrée. Je suis comme une aveugle.» Une Pakistanaise
« La pauvreté, c’est travailler plus de 18 heures par jour sans gagner de quoi nourrir mon mari, mes deux enfants et moi. » Une femme originaire du Cambodge
« Prenez par exemple le cas de ce petit garçon, mort ce matin de la rougeole. Nous savons tous qu’il aurait pu être sauvé à l’hôpital. Mais ses parents n’avaient pas d’argent. L’enfant a donc eu une mort lente et douloureuse. Ce n’est pas la rougeole qui l’a tué, mais la pauvreté. » Un Ghanéen

D’après le site de la Banque Mondiale www.youthink.worldbank.org

À partir des citations, retrouve quels sont les besoins essentiels qui ne sont pas satisfaits pour les populations pauvres.
Les pauvres n'ont pas accès a la dignité (au respect), à l'éducation qui permet de s'informer et de trouver un travail qualifié, à l'alimentation, aux loisirs et à la santé.

Les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD)
1• Réduire l’extrême pauvreté et la faim.
2• Assurer l'éducation primaire pour tous.
3• Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes.
4• Réduire la mortalité infantile. Améliorer la santé maternelle.
5• Combattre le VIH/sida, le paludisme et d’autres maladies.
6• Préserver l’environnement.
6• Mettre en place un partenariat mondial pour le développement.
Source : PNUD
Classe les OMD selon les trois piliers du développement durable. Surligne les OMD qui permettent de lutter contre la pauvreté..

économique	social	environnemental
1• Réduire l’extrême pauvreté et la faim. 2• Assurer l'éducation primaire pour tous. 6• Mettre en place un partenariat mondial pour le développement.	1• Réduire l’extrême pauvreté et la faim. 2• Assurer l'éducation primaire pour tous. 3• Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes. 4• Réduire la mortalité infantile. Améliorer la santé maternelle. 5• Combattre le VIH/sida, le paludisme et d’autres maladies.	6• Préserver l’environnement.

D'après la carte, quels sont les 3 éléments mesurés par l'IDH ?
L'IDH mesure l'espérance de vie, l'éducation et le niveau de vie.
D'après tes connaissances, quels sont les pays pauvres : les pays ayant un IDH élevé, moyen ou faible ?
Les PMA : pays moins avancés ont un IDH faible, les pays développés ou pays du Nord ont un IDH élevé et les pays en développement ont un IDH moyen, mais en croissance.
Sur cette carte de l'IDH, colorie : - en rouge, les pays ayant un IDH élevé - en jaune, les pays ayant un IDH moyen - en bleu, les pays ayant un IDH faible
Sur quels continents la plupart des pays ont un IDH élevé ?
En Europe ou en Amérique du Nord, la plupart des pays ont un IDH élevé.
Sur quel continent trouve-t-on la majorité des pays ayant un IDH faible ?
C'est en Afrique que les pays ont les IDH les plus faibles.
Indique sur la carte (flèches) les pays cités dans les documents. Nomme les océans.

Synthèse en trois parties rédigées
— explique ce qu'est la pauvreté
Être pauvre, c'est avoir des difficultés pour se nourrir, se loger, accéder aux soins et à l'éducation et vivre dans un environnement à risque. Les manques des besoins vitaux sont contraires à la dignité humaine.
— où se trouvent les pays qui ont la population la plus pauvre?
Les pays les plus pauvres se trouvent surtout en Afrique subsaharienne, des pays en guerre ont aussi un IDH très faible et l'Asie du Sud compte un nombre très important de pauvres.
— comment peut-on lutter contre la pauvreté ?
L'ONU a mis en place les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) pour apporter une aide internationale aux pays les plus pauvres. Malgré les OMD, l'écart entre les riches et les pauvres s'accroit.

Questions page 236 : La pauvreté dans le monde à compléter et à corriger

Plusieurs éléments montrent la grande pauvreté : l’espace entre les maisons est occupé par une canalisation, sur laquelle marche, pieds nus, une jeune fille ; le sol est juché de déchets, et de l’eau stagne entre les habitations et la canalisation. Les habitations sont faites de matériaux peu résistants : tôle, tissus, bois.?

La photographie n’a pas été prise dans un quartier pauvre. Les tentes ont été installées par une association (Les enfants de Don Quichotte) pour loger des personnes sans domicile fixe. La façon dont les personnes sont habillées (manteaux) les arbres nous indiquent que la photographie a probablement été prise en hiver.

Les inégalités de richesse sont matérialisées par le mur qui sépare d’une part un quartier pauvre, très dense, aux constructions basses en briques et d’autre part un espace résidentiel riche avec un immeuble ultra-moderne. Les piscines sur les balcons, les équipements sportifs et les espaces verts contrastent avec la pauvreté du quartier voisin.
Cette séparation dans l’espace peut toutefois masquer une complémentarité fonctionnelle, qui se traduit par des échanges entre les deux espaces : des personnes du quartier pauvre peuvent aller travailler dans le quartier riche, dans le domaine des services (femmes de ménage, jardiniers etc.).

Question 1
Quels sont les éléments de la photographie qui indiquent la pauvreté ?
Plusieurs éléments peuvent être relevés par les élèves : l'espace entre les maisons est occupé par une canalisation, sur laquelle marche, pieds nus, une jeune fille ; le sol est juché de déchets, et de l'eau stagne entre les habitations et la canalisation. Les habitations sont faites de matériaux peu résistants : tôle, tissus, bois.?
Question 2
À votre avis, la photographie a-t-elle été prise dans un quartier pauvre ? Qui vit dans les tentes ? En quelle saison sommes-nous ??
La photographie n'a pas été prise dans un quartier pauvre. Les tentes ont été installées par une association (Les enfants de Don Quichotte) pour loger des personnes sans domicile fixe. La façon dont les personnes sont habillées (manteaux) les arbres nous indiquent que la photographie a probablement été prise en hiver.?
Question 3
Quel contraste la photographie fait-elle apparaître ??
Les inégalités de richesse sont matérialisées par le mur qui sépare d'une part un quartier pauvre, très dense, aux constructions basses en briques et d'autre part un espace résidentiel riche avec un immeuble ultra-moderne. Les piscines sur les balcons, les équipements sportifs et les espaces verts contrastent avec la pauvreté du quartier voisin.
Cette séparation dans l'espace peut toutefois masquer une complémentarité fonctionnelle, qui se traduit par des échanges entre les deux espaces : des personnes du quartier pauvre peuvent aller travailler dans le quartier riche, dans le domaine des services (femmes de ménage, jardiniers etc.).?

Questions page 239 : paysages de la pauvreté : l'Indonésie. à compléter et à corriger

La photographie représente un paysan labourant dans une rizière en terrasses. Les parcelles sont petites. La force de travail utilisée est la traction animale. Les conditions de vie difficiles et le manque de travail poussent les jeunes à partir en ville. C’est l’exode rural.?

Singgih a créé une radio « durable », en bois. Cette initiative permet de faire vivre une trentaine de personnes au village, et fait parler du village puisque cette radio a été récompensée par plusieurs prix à l’étranger.?

Au premier plan de la photographie, l’eau couvre la totalité de l’espace et entoure les habitations. Les constructions sont situées dans une zone à risque (inondations). Une autoroute passe juste au-dessus du quartier. C’est un équipement lourd qui occasionne des nuisances diverses (bruit, pollution). Les maisons sont construites sur pilotis. Elles se composent de tôles et de bois. Ces constructions sont appelées des bidonvilles. Les principaux problèmes rencontrés par les habitants de ces quartiers sont liés aux très mauvaises conditions sanitaires (accès aux soins, à l’eau) ainsi qu’à la précarité de ces quartiers construits dans l’illégalité.?

Cet homme ramasse des cartons pour les revendre. C’est un des nombreux métiers informels, tolérés mais non reconnus par les autorités, que l’on trouve dans les pays pauvres.?

Les conditions de vie sont très difficiles dans ce quartier : maisons faites de tôles et de bois, mauvaise qualité de l’eau, pas de réseau d’adduction d’eau ni d’électricité…

Ce quartier est un quartier illégal, ce qui signifie que les maisons qui y sont construites le sont sans permis. Ce quartier ne fait pas partie du plan officiel de la ville, il n’est pas reconnu par les autorités municipales. Il n’y a donc pas de structure officielle de santé dans ce quartier. Les habitants, qui ne possèdent pas de papiers, ne peuvent avoir accès aux soins gratuitement.?

Question 1
Décrivez la photographie. Pourquoi les jeunes quittent-ils le village ? Où vont-ils ? Comment appelle-t-on ce phénomène ??
La photographie représente un paysan labourant dans une rizière en terrasses. Les parcelles sont petites. La force de travail utilisée est la traction animale. Les conditions de vie difficiles et le manque de travail poussent les jeunes à partir en ville. C'est l'exode rural.?
Question 2
Quelle est l'initiative de Singgih ? Quel impact ce projet a-t-il sur le village ?
Singgih a créé une radio « durable », en bois. Cette initiative permet de faire vivre une trentaine de personnes au village, et fait parler du village puisque cette radio a été récompensée par plusieurs prix à l'étranger.?
Question 3
Où se situent ces habitations? Quels sont les matériaux utilisés ? Comment appelle-t-on ce type de quartier ?
Au premier plan de la photographie, l'eau couvre la totalité de l'espace et entoure les habitations. Les constructions sont situées dans une zone à risque (inondations). Une autoroute passe juste au-dessus du quartier. C'est un équipement lourd qui occasionne des nuisances diverses (bruit, pollution). Les maisons sont construites sur pilotis. Elles se composent de tôles et de bois. Ces constructions sont appelées des bidonvilles. Les principaux problèmes rencontrés par les habitants de ces quartiers sont liés aux très mauvaises conditions sanitaires (accès aux soins, à l'eau) ainsi qu'à la précarité de ces quartiers construits dans l'illégalité.?
Question 4
Quel est le travail de cet homme ? Ce travail est-il reconnu par les autorités de la ville ?
Cet homme ramasse des cartons pour les revendre. C'est un des nombreux métiers informels, tolérés mais non reconnus par les autorités, que l'on trouve dans les pays pauvres.?
Question 5
Décrivez les conditions de vie dans un bidonville de Jakarta. Pourquoi les habitants du quartier de Penjaringan n'ont-ils pas accès aux soins ?
Les conditions de vie sont très difficiles dans ce quartier : maisons faites de tôles et de bois, mauvaise qualité de l'eau, pas de réseau d'adduction d'eau ni d'électricité...
Ce quartier est un quartier illégal, ce qui signifie que les maisons qui y sont construites le sont sans permis. Ce quartier ne fait pas partie du plan officiel de la ville, il n'est pas reconnu par les autorités municipales. Il n'y a donc pas de structure officielle de santé dans ce quartier. Les habitants, qui ne possèdent pas de papiers, ne peuvent avoir accès aux soins gratuitement.?

Pages 240 - 241 Changeons d'échelle

Je fais le bilan des études de cas
Je complète un schéma de synthèse sur la pauvreté
Question 1
Quels sont les liens entre les différents éléments du schéma ? Où peut-on placer la pauvreté sur le schéma ??
La pauvreté se situe au centre du schéma.
Questions
Question 1
Localisez l'Indonésie et Madagascar sur le planisphère.
Saisir le contenu
Question 2
Comment se situent ces deux pays à l'échelle mondiale, au regard du développement humain ? Sont-ils classés dans les pays les moins avancés ?
Saisir le contenu
Question 3
Où se trouvent les pays qui ont le plus fort développement ? Le développement le plus faible ?
Saisir le contenu
Question 4
Quelle oposition géographique majeure apparait sur la carte de l'IPH ? Observez les cartes de l'Indicateur de développement humain (IDH) et du Produit intérieur brut (PIB) par habitant. Que constatez-vous ?
Saisir le contenu
QCM
Question 1
Parmi ces critères, lequel n'est pas pris en compte dans le calcul de l'IDH ?
l'espérance de vie à la naissance
le Produit Intérieur Brut
le taux de mortalité des enfants de moins de 5 ans
Question 2
Laquelle de ces affirmations est fausse ?
l'IDH est mesuré sur une échelle allant de 0 à 10
l'IDH permet d'observer les inégalités de développement entre les pays
l'IDH a été élaboré par le Programmes des Nations Unies pour le Développement
Question 3
Laquelle de ces affirmations sur la pauvreté est fausse ?
la pauvreté, ce n'est pas seulement manquer d'argent
la pauvreté n'existe que dans les pays en développement
il y a plusieurs définitions de la pauvreté

Pages 242 - 243 Pauvreté et inégalités dans le monde

Questions
Question 1
À partir du texte et de la leçon, retrouvez les différentes composantes de l'IDH. Combien d'années un enfant né au Niger et un enfant né en Norvège peuvent-ils espérer vivre ??
Les principales composantes de l'IDH sont : le PIB, l'espérance de vie à la naissance, et le niveau d'instruction. Les écarts de développement se traduisent par des inégalités très importantes en matière de revenu par habitant, de longévité (espérance de vie de 50 ans au Niger, 80 ans en Norvège), d'accès à l'éducation et aux soins.?
Question 2
À partir des documents, retrouvez quels sont les besoins essentiels qui ne sont pas satisfaits pour les populations pauvres. À partir de vos réponses à l'aide de votre professeur, construisez une définition de la pauvreté.
Les documents invitent à synthétiser les inégalités constatées dans les chapitres précédents, qui ont amené à construire la notion de pauvreté. Grâce aux photographies, on peut identifier ici quatre besoins essentiels : se nourrir, se vêtir correctement, avoir un toit, avoir accès à l'éducation. Les citations ont pour but de faire comprendre aux élèves ce que signifie être pauvre. Elles permettent d'insister sur l'exclusion, et sur les liens entre les différentes dimensions de la pauvreté. D'où la définition de la pauvreté qui peut être proposée : être pauvre, c'est avoir des difficultés pour se nourrir, se loger, avoir accès aux soins et à l'éducation, et c'est vivre dans un environnement à risque.?

Pages 244 - 245 Des politiques pour réduire la pauvreté

Questions
Question 1
Classez les OMD selon les trois piliers du développement durable.
Les principales cibles sont l'éducation (obj 2), la santé (obj 1-4-5-6), l'environnement (obj 7) et les inégalités hommes-femmes (obj 3). Ces objectifs visent à réduire la pauvreté et à favoriser le développement.
Le pilier social concerne plus particulièrement les objectifs 1, 2 et 3 ; le pilier environnemental est représenté par l'objectif 7.?
Question 2
La croissance économique a-t-elle profité à tous les Kenyans ? Quelles sont les conséquences de ces inégalités pour le développement du pays ?
La croissance du PIB, pourtant importante, n'a pas profité à tous. Une minorité de la population en a profité, tandis que la majorité du pays restait marqué par de profondes inégalités, notamment dans l'accès à la terre où de grandes propriétés coexistent avec de petites exploitations paysannes très pauvres. Les conséquences de cette situation très inégalitaire sont des tensions sociales profondes, qui ont éclaté lors de la crise politique de 2008.?
Question 3
Repérez les différents acteurs du développement et leur domaine d'intervention.

Document	Acteur	Domaine d'intervention
a)	Haut Commissariat aux réfugiés de l'ONU - acteur international	Aide aux réfugiés (logement, nourriture..)
b)	ONG locale	Prévention dans le domaine de la santé
c)	ONG mondiale CARE	Aide aux réfugiés (logement, nourriture..)

Exercice 1 page 246 :

Je révise, Je sais expliquer : en vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
1• Quelles sont les principales inégalités à l’échelle mondiale ? Les inégalités de développement et de richesse n’existent-elles qu’à l’échelle mondiale ? Justifiez votre réponse. [ sur 3 points]
Les principales inégalités à l’échelle mondiale sont les inégalités entre les ‘pays du Nord’, riches et développés, et les ‘pays du Sud’, plus pauvres. Les inégalités existent à toutes les échelles : Au sein d’un même pays, les richesses sont inégalement réparties. Ces inégalités se traduisent par des conditions de vie différentes d’une région à une autre, d’un quartier à un autre. Des espaces bien intégrés à la mondialisation peuvent voisiner avec des espaces très pauvres, marginalisés.
Alors que dans les pays développés, les écarts de richesse s’accentuent, c’est dans les pays émergents et dans les pays pauvres que les inégalités socio-spatiales sont les plus frappantes. Entre les populations rurales et les populations urbaines, l’accès aux soins ou à l’éducation est souvent inégal. Dans les grandes métropoles des pays pauvres, la richesse de certains quartiers contraste avec la pauvreté des quartiers précaires.

2• Quels indicateurs permettent de mesurer la pauvreté et le développement ? Pourquoi la pauvreté est-elle difficile à définir ? [ sur 3 points]
Plusieurs indicateurs permettent de mesurer la pauvreté et le développement : le PIB par habitant, l’IDH, l’IPH ainsi que des indicateurs de santé, d’éducation etc.

La pauvreté est une notion difficile à définir, car elle fait intervenir de nombreuses dimensions (revenu, santé, éducation, environnement...). Cette notion est relative, elle varie selon les pays et les individus.
Racontez quelles sont les conditions de vie des populations pauvres dans un pays pauvre ( à partir de la vidéo). [ sur 2 points]

Question 1
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Quelles sont les principales inégalités à l'échelle mondiale ? Les inégalités de développement et de richesse n'existent-elles qu'à l'échelle mondiale ? Justifiez votre réponse.
Les principales inégalités à l'échelle mondiale sont les inégalités entre les ?pays du Nord', riches et développés, et les ?pays du Sud', plus pauvres. Les inégalités existent à toutes les échelles : Au sein d'un même pays, les richesses sont inégalement réparties. Ces inégalités se traduisent par des conditions de vie différentes d'une région à une autre, d'un quartier à un autre. Des espaces bien intégrés à la mondialisation peuvent voisiner avec des espaces très pauvres, marginalisés.
Alors que dans les pays développés, les écarts de richesse s'accentuent, c'est dans les pays émergents et dans les pays pauvres que les inégalités socio-spatiales sont les plus frappantes. Entre les populations rurales et les populations urbaines, l'accès aux soins ou à l'éducation est souvent inégal. Dans les grandes métropoles des pays pauvres, la richesse de certains quartiers contraste avec la pauvreté des quartiers précaires.?
Question 2
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
?Quels indicateurs permettent de mesurer la pauvreté et le développement ? Pourquoi la pauvreté est-elle difficile à définir ?
La pauvreté est une notion difficile à définir, car elle fait intervenir de nombreuses dimensions (revenu, santé, éducation, environnement...). Cette notion est relative, elle varie selon les pays et les individus.?
Question 3
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
?Racontez quelles sont les conditions de vie des populations pauvres dans un pays pauvre.
On insistera sur la difficulté des conditions de vie, la précarité et l'exclusion.?
Question 4
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
?En quoi la pauvreté peut-elle accélérer certaines crises environnementales ?
Les populations les plus pauvres ont une croissance démographique importante, ce qui peut aggraver la pauvreté et peser sur les ressources. Même si la pauvreté n'est pas toujours la cause principale de la déforestation, l'agriculture sur brûlis et la recherche de bois de combustion contribuent à la dégradation des ressources forestières. En retour, les paysans pauvres sont les premières victimes de la dégradation des ressources naturelles.?
Question 5
Je sais expliquer
En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Pourquoi faut-il développer des politiques de réduction de la pauvreté ? Citez des exemples de ces politiques et les principaux acteurs qui les mettent en place.
La pauvreté fragilise le développement d'un pays. Les populations pauvres sont particulièrement vulnérables aux risques sanitaires et environnementaux. Les inégalités créent des tensions sociales, qui peuvent menacer la stabilité politique des Etats.
Les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) visent à réduire la pauvreté dans le monde d'ici 2015. Si la croissance économique est une condition indispensable du développement, elle n'est pas suffisante. La réduction de la pauvreté passe par une politique d'investissement dans la santé, l'éducation et les infrastructures de base pour toutes les populations, ainsi que par la lutte contre les inégalités et la corruption.
Les principaux acteurs de cette lutte contre la pauvreté sont les acteurs locaux (populations, ONG locales), les Etats, les acteurs internationaux (institutions internationales) et mondiaux (ONG).
Question 6
Je maîtrise les notions
Donner la définition des mots suivants :
Pauvreté?
Pauvreté : situation dans laquelle une population dispose d'un revenu insuffisant pour satisfaire ses besoins essentiels et accéder à un niveau de vie décent.?
Question 7
Je maîtrise les notions
Donner la définition des mots suivants :
Développement ?
Développement : amélioration des conditions de vie d'une population.
Question 8
Je maîtrise les notions
Donner la définition des mots suivants :
Inégalités
Inégalités : différences de richesse et de conditions de vie.?
Je mets en relation une carte et un texte : le lien entre développement et migration en Chine
Question 1
De quelles régions partent les migrants ?
Les migrants partent principalement des provinces centrales ou des provinces bordant les régions les plus dynamiques du pays. Les zones de départ correspondent aux provinces qui ont l'IDH le plus faible (inférieur à 0,6). Les migrations sont interrégionales.?
Question 2
Quelles sont les régions qui attirent le plus de migrants ? Pourquoi ??
Question 3
Quelles sont les conditions de vie de ces migrants lorsqu'ils arrivent en ville ? Quel est leur rôle dans le développement du pays ?
Lorsqu'ils arrivent en ville, ces migrants ont des conditions de vie très difficiles (logements précaires, exclusion, journées de travail très longues, main d'œuvre exposée à tous les abus ...). Ils jouent un grand rôle dans la croissance économique du pays, en formant une main d'œuvre bon marché et servile sur les chantiers de construction dans une Chine en plein développement.?
Je compare deux quartiers avec Google Earth : quartiers riches et quartiers pauvres? à Nairobi (Kenya)

Question 1
Comparez les deux images : quels contrastes peut-on observer (densité, végétation, infrastructures) ? Qu'en déduisez-vous sur le niveau de richesse dans chacun de ces quartiers ??
Au centre de la ville, on trouve le quartier des affaires - le CBD (Central Business District)- et le quartier des Ambassades. On peut observer sur l'image que le quartier est aéré, vert, moderne ; les voies de communication sont visibles, et le réseau semble bien organisé (rond-point, avenues se coupant à angles droits). Les deux images présentent un fort contraste dans les paysages urbains : la très forte densité apparaît, les espaces verts sont inexistants. Les deux territoires représentés ne sont pourtant séparés que de quelques kilomètres.?
Question 2
Retrouvez ces deux quartiers sur Google Earth, en tapant « Nairobi ». Recherchez le centre des affaires et le bidonville de Kibera. Grâce à l'outil « règle », calculez la distance qui sépare ces deux quartiers.

A qui profite la protection de la diversité, à Madagascar ?
Question 1
Relevez dans le texte les causes de la déforestation à Madagascar.?
« Les forêts sont en effet rongées par les défrichements réalisés par les paysans pour étendre les terres cultivées, produire des cultures commerciales ou vivrières comme le riz et fournir du charbon de bois aux villes. »?
Question 2
Repérez les principaux acteurs cités dans le texte. Classez-les dans le tableau suivant. Quelles catégories d’acteurs sont sous- représentées ??

Acteurs locaux	Acteurs nationaux	Acteurs internationaux
Paysans		Organisations internationales (Banque mondiale) bailleurs de fonds occidentaux grandes ONG internationales de conservation (WWF) scientifiques riches touristes

Question 3
Quelles sont les deux exigences du développement durable que Madagascar doit concilier ??
Madagascar doit concilier les exigences environnementales (protection de la biodiversité) et les exigences du développement humain (réduction de la pauvreté et des inégalités). Cette situation est délicate, et pose la question des priorités du développement durable. L'auteur pose également la question suivante : à qui profitent réellement ces politiques de conservation ??

LA QUESTION DES RESSOURCES ALIMENTAIRES

Questions page 248 :

1• doc(s) 1, 2, 3 :
Décrivez chacune des photographies (activité, force de travail, outils).
Sur le document 1, on peut voir une récolte de blé aux Etats-Unis. Elle est faite avec du matériel ultramoderne (plusieurs moissonneuses-batteuses). Cette agriculture est mécanisée et productiviste.
Sur le document 2, on assiste au battage du riz à Bali, en Indonésie. Cette étape dans la culture du riz se fait à la main mais nécessite de nombreuses personnes. Cette agriculture est intensive.
Sur le document 3, on peut voir une famille érythréenne labourer son champ, le père à l’aide d’un araire et le fils à la houe. Cette agriculture connaît de faibles rendements.

2• doc(s) 1, 2, 3 :
Quel type d’agriculture produit le plus ?
C’est l’agriculture mécanisée et productiviste qui produit le plus.

Pages 250 - 251 Le Brésil, géant agricole

Question 1
Quelles sont les principales productions agricoles du Brésil ? Pourquoi peut-on dire que le Brésil est une grande puissance agricole à l'échelle mondiale ??
Le Brésil produit du soja, du café, de la canne à sucre, du maïs et possède un cheptel important. Il est considéré comme une grande puissance agricole car il fait partie des premiers producteurs mondiaux pour de nombreux produits. Nombre de ces produits sont exportés. De plus, ses réserves de terre sont importantes.
Question 2
Localisez le Mato Grosso sur le doc. 1. Combien de machines agricoles compte la fazenda ??
Le Mato Grosso se trouve au centre ouest du territoire brésilien, entre Brasilia et la frontière bolivienne. La fazenda compte 13 moissonneuses- batteuses. Cette exploitation ultramoderne participe à la puissance agricole brésilienne. ?
Question 3
Que font ces femmes ??
Ces femmes cherchent de la nourriture dans une poubelle. On peut supposer qu'elles appartiennent aux nombreux pauvres qui composent la population brésilienne et qu'elles ont des difficultés à subvenir à leurs besoins. ?
Question 4 (doc 5)
Comment la terre est-elle répartie au Brésil ? Quels problèmes sociaux cette situation engendre-t-elle ??
La terre est inégalement répartie : il y a les grands propriétaires terriens (latifundio), les petits propriétaires terriens (minifundio) et les paysans sans terre. Les grands propriétaires sont très minoritaires et possèdent une grande partie des terres cultivées. Les paysans sans terre et les petits propriétaires composent la très grande majorité des agriculteurs.
Cela crée des tensions sociales et économiques fortes. Les paysans sans terre souhaitent obtenir une terre à cultiver afin d'avoir des revenus. Les grands propriétaires ont des revenus confortables et ne souhaitent pas partager une terre souvent peu mise en valeur.
Question 5 (doc 6)
Quel impact la production de biocarburants peut-elle avoir sur la sécurité alimentaire brésilienne ?
La culture de plantes pour faire des biocarburants permet au Brésil de ne pas importer de pétrole pour les véhicules, mais ces cultures remplacent celles qui nourrissaient la population.

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Je fais le bilan des études de cas

Question 1
Étude de cas 1 :Le Brésil, géant agricole Vous listerez les éléments qui montrent : - les atouts d’une grande puissance agricole, - les faiblesses du géant brésilien et les enjeux qu’il doit surmonter.?
Atouts
Faiblesses
Vaste territoire et réserves foncières
Difficultés à nourrir l'ensemble de sa population
Structures agricoles modernes
Inégalités dans la répartition des terres et des richesses
Production importante et variée
Risque de pollution et d'épuisement de la ressource
Production tournée vers l'exportation
Question 2 Étude de cas 2 :La situation alimentaire au Tchad et aux États-Unis
Remplissez le tableau ci-dessous.?
Nord-Sud : des situations alimentaires contrastées
USA
Tchad
Régime alimentaire
Alimentation déséquilibrée. Apport en graisse important
Des carences alimentaires existent, liées à un régime alimentaire dominé par les céréales
Suffisant. Peu de personnes touchées par la sous-alimentation
Une part importante de la population est sous- alimentée
Excès d'offre de mauvaise qualité
Nourriture disponible insuffisante (lié à des problèmes de production ou de pauvreté)
Amplification des maladies liées à la malnutrition
Mortalité liée à la sous-alimentation.
Emergence des maladies liées à une mauvaise alimentation

Pages 252 - 253 La situation alimentaire au Tchad et aux États-Unis
Analyse
Question 1
Comparez la situation des personnes sous-alimentées au Tchad et aux États-Unis.?
Le nombre des sous-alimentés est faible aux Etats-Unis (< à 5 %) et stable sur la période considérée.
Au Tchad, il reste élevé en 2001 (dernières données disponibles) : 40% de la population est sous-alimentée (moins de 2500 Kcal/jour/personne). Pourtant la situation s'est améliorée depuis 1991 où 60% de la population était sous-alimentée.
?
Question 2
Quelles maladies peut provoquer l'excès de grignotage entre les repas ??
?
Question 3
Comparez les régimes alimentaires tchadien et américain. Quelle est la place de chaque type d'aliments (céréales, fruits, huiles, etc.) dans chacune des familles ??
Le régime alimentaire américain est dominé par les huiles, les graisses, les sucres et les sources protéinées : ils représentent 62% de l'apport calorique journalier. Ils sont le fait d'une consommation importante de soda, chips, pizza, viande... que l'on peut voir sur la photographie.
Le régime alimentaire des Tchadiens est dominé par les céréales (50%). La photographie de la famille Aboubakar montre bien cette prééminence avec, au premier plan, des sacs de grains.
?
Question 4
Quelles sont les causes des problèmes alimentaires que connaît le Tchad ??
Les causes sont multiples. La population du Tchad connaît une forte croissance : les besoins augmentent. De plus, le Tchad appartient à la bande sahélienne dans laquelle la pluviométrie est très aléatoire. Elle est actuellement en déficit ce qui a un impact direct sur la production agricole. ?

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Je généralise à l'échelle mondiale

Question 1
Localisez les grands types d'agriculture. Quelles sont les principales régions exportatrices ??
Les grandes régions d'exportation sont l'Amérique du Nord (USA), le Brésil, l'Europe.?
Question 2
Quelles sont les régions où la consommation de calories est la plus importante ? ?
C'est en Afrique subsaharienne et en Asie centrale que l'apport calorique est le plus faible. C'est aux Etats-Unis et en Europe (Ouest et centre) que les apports caloriques sont les plus importants (> 3200Kcal/pers/jour). ?

Pages 256 - 257 La sécurité alimentaire mondiale
Questions
Question 1
Décrivez l'affiche. Quel est le message de la campagne publicitaire d'ACF ? Expliquez-le.?
Sur l'affiche on voit un enfant dessiné à la craie s'effacer. Il représente la population mondiale qui ne mange pas à sa faim. ACF lance un appel pour ne pas les oublier. Ce message est destiné à la frange de la population mondiale qui mange... et qui peut rapidement oublier qu'il s'agit encore d'un luxe. ?
Question 2
Relevez la phrase qui montre les conséquences de la flambée des prix des denrées alimentaires.?
Il s'agit de la phrase suivante : « L'envolée des prix des céréales a créé dans 37 pays pauvres une situation d'urgence qui a conduit à des émeutes de la faim. » ?
Question 3
Peut-on dire que le régime alimentaire s'uniformise à l'échelle mondiale ? Justifiez votre réponse.?
Sur cette photographie, on voit deux jeunes Chinoises manger des hamburgers, chez Macdonald. Les hamburgers ne font pas partie du régime alimentaire traditionnel des chinois (céréale, dont riz). Ce produit culturel vient directement des Etats-Unis. Macdonald est le symbole de la mondialisation des goûts alimentaires : cette chaîne américaine s'est implantée dans quasiment tous les pays du monde. ?
Question 4
En quoi peut-on dire que les inégalités alimentaires demeurent ??
Les inégalités alimentaires demeurent. 1/6e de la population mondiale a faim. Pauvre, elle vit principalement dans les pays du Sud. Néanmoins, ce phénomène touche aussi les populations pauvres des pays du Nord. Ici, on peut voir une distribution alimentaire aux Etats- Unis, première puissance économique. ?

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Evaluation 51

L'agriculture biologique
Question 1
Que refuse l'agriculture biologique?
Les pesticides
Les engrais organiques
Les organismes génétiquement modifiés
Question 2
Dans une exploitation agricole biologique, on n'utilise pas d'engrais chimiques. On se sert du fumier et du purin des animaux pour fertiliser le sol. Les déchets organiques (épluchures, restes alimentaires et plantes mortes) sont aussi de bons engrais naturels. Pour nourrir les animaux, on utilise essentiellement ce qu'on produit à la ferme comme le foin. Les bovins, les porcins et la volaille sont élevés à l'air libre dans les prés. On ne les parque pas dans des stabulations ou en batterie.
L'achat de produits biologiques peut se faire directement à la ferme, au marché ou dans un magasin bio.

Pages 260 - 261 Exercices

Exercice 1 : Je révise
Question 1
?Quelles personnes sont les plus vulnérables face à la faim ?
Les plus pauvres, les femmes, les personnes âgées et les enfants. ?
Question 2
?Comment peut-on expliquer la persistance de la faim dans le monde ?
Plusieurs facteurs expliquent la persistance de la faim : la croissance de la population mondiale, un accès inégal aux produits alimentaires (distribution et insuffisance du revenu des populations), hausse des prix des denrées alimentaires et parfois les conditions climatiques.?
Question 3
Comment se traduit la malnutrition dans les pays développés et dans les pays pauvres ??
Cela se traduit par des carences alimentaires qui peuvent être une cause de mortalité dans les pays pauvres. Dans les pays développés, mais de plus en plus dans les pays pauvres également, elle peut être à l'origine de nombreuses maladies (diabète, obésité).?
Question 4
?Pourquoi peut-on dire que la sécurité alimentaire du Brésil n'est pas pleinement assurée ?
Une partie de la population du Brésil n'est encore pas correctement nourrie. Mais surtout des menaces sur le plan social et environnemental pèsent sur le Brésil : conflits pour la terre, déforestation, pollutions ...?
Question 5
?Quels impacts environnementaux peut avoir l'agriculture productiviste ?
Les ressources peuvent s'épuiser (eau, sol) et les pollutions peuvent être nombreuses par les engrais notamment.?
Question 6
Relier les mots à la définition correspondante :
Sécurité alimentaire : fait, pour un pays, de disposer de nourriture en quantité suffisante, quelles que soient les circonstances (sécheresse, mauvaises récoltes...). Sous-alimentation : quantité de nourriture quotidienne insuffisante. Agriculture productiviste : agriculture commerciale qui cherche à produire toujours davantage sur une surface cultivée. Agriculture vivrière : agriculture dont les produits sont majoritairement consommés par l'agriculteur et sa famille. Malnutrition : déséquilibre de la ration alimentaire dû à des manques ou à des excès.

Pages 258 - 259 Vers une agriculture durable

Question 1
Comment l'engrais est-il répandu sur ce champs ? À quoi voit-on que c'est une agriculture productiviste ?
L'engrais est épandu par hélicoptère sur ces vergers. Il s'agit d'une agriculture productiviste qui utilise des moyens chimiques (engrais) et mécaniques (hélicoptère) pour accroître ses capacités de production.
Question 2
Comment se fait l'approvisionnement des villes en nourriture ?
L'approvisionnement des villes en nourriture se fait par des marchés urbains, alimentés par la petite agriculture vivrière (surplus non consommés) et maraîchère (dans les ceintures des villes).
Question 3
Citez les principes fondamentaux de l'agriculture biologique.
L'agriculture biologique vise à produire sans utiliser d'engrais chimiques, en maintenant naturellement la fertilité des sols (et ne pas les épuiser) et en faisant de l'élevage respectueux, notamment en alimentant les animaux avec des produits labellisés « AB ».
Question 4
Quels produits sont échangés à la bourse de commerce de Chicago ? Dans quel pays se situe cette bourse ?
Ce sont principalement les céréales qui sont échangées à la Bourse de Chicago. Néanmoins, des cheptels sont aussi négociés. Cette Bourse se situe aux États-Unis.

Pages 260 - 261 Exercices : Exercice 2 : Je compare deux photographies

Question 1
Décrivez les deux élevages de poulets.?
Sur la première photographie, nous voyons un grand nombre de poulets dans un hangar. La deuxième photographie nous montre des poulets en extérieur. ?
Question 2
Quelles différences y a-t-il entre un élevage de poulets en batterie et un élevage de poulets dans une ferme biologique (espace, cadre, nombre d'animaux) ??
L'élevage en batterie est pratiqué dans le cadre d'un élevage industriel intensif. Des milliers de poulets sont élevés dans un hangar sans accès extérieur et sans contrôle sur la nourriture des volailles.
L'élevage en ferme biologique est pratiqué dans le cadre d'un élevage de qualité. Le nombre de poulets par exploitation est limité et ces derniers bénéficient de parcours extérieurs et d'une alimentation de qualité.
?
Question 3
Quel élevage répond aux critères d'une agriculture biologique ? Justifiez votre réponse.?
Le second élevage correspond aux critères de l'agriculture biologique : il s'agit d'un élevage respectueux des animaux (nombre de poulets par exploitation limité, qualité de l'alimentation, parcours extérieurs..). ?

Pages 260 - 261 Exercices Exercice 3 : J'étudie un texte : atteindre l'autosuffisance alimentaire au Sénégal, un pari complexe

Question 1
Rappelez la définition de l'autosuffisance alimentaire. Quels sont les objectifs de production du président sénégalais pour y parvenir ??
Il s'agit d'une agriculture dont les produits sont majoritairement consommés par l'agriculteur et sa famille. Les objectifs énoncés par le président sont d'atteindre 2 millions de tonnes de maïs par an, 3 millions de tonnes de manioc, 500.000 tonnes de riz. ?
Question 2
Quelles sont les difficultés auxquelles est confronté le Sénégal pour y parvenir ??
?
Question 3
Justifiez votre réponse en repérant : - une phrase évoquant les problèmes d'irrigation, - une phrase évoquant les problèmes fonciers (possession de la terre), - une phrase évoquant les problèmes de production industrielle.?
Phrase évoquant les problèmes d'irrigation : « Les roseaux envahissent le lit du fleuve. Les canaux sont bouchés. »
Phrase évoquant les problèmes fonciers : « Résultat, il arrive que des surfaces soient attribuées alors qu'elles sont déjà exploitées ! Or la production de riz local devenant rentable, elles sont très convoitées. »
Phrase évoquant les problèmes de production industrielle : « La filière n'existe pas. » ?
Question 4
En vous aidant de vos précédentes réponses, rédigez un petit paragraphe présentant la difficulté pour le Sénégal d'atteindre l'autosuffisance alimentaire.?
Le président du Sénégal a fixé des objectifs afin que le Sénégal soit autosuffisant sur le plan alimentaire. Pour cela, il faudrait que les productions augmentent pour atteindre 2 millions de tonnes par an pour le maïs, 3 millions pour le manioc et 500 000 tonnes pour le riz.
Mais de nombreux éléments existent qui rendront difficiles d'atteindre ces objectifs : toutes les terres agricoles ne sont pas irriguées. Les terres ne sont pas clairement attribuées. Les paysans ne disposent d'équipements pour améliorer les rendements et distribuer leurs productions.
?
Question 3
La malnutrition est...
Une alimentation déséquilibrée.
Une alimentation insuffisante.
A l'origine de graves maladies.
Question 4
En 2050, comment pourra-t-on nourrir 9 milliards d'hommes ?
Il faut que les apports caloriques de tous les pays augmentent.
Il faut que toutes les régions du monde convergent vers un apport calorique de 3000Kcal/jour/habitant.
Il faut que les pays développés diminuent leur apport calorique et que les pays en développement les maintiennent ou les augmentent.
Question 5
Qui définit les règles du commerce mondial des produits agricoles ?
Les pays pauvres. Les Etats-Unis. Les grandes puissances agricoles du Nord.
Question 6
Quelle est la définition d'une agriculture durable ?
Une agriculture commerciale qui cherche à produire toujours davantage sur une surface cultivée.
Une alimentation viable sur le plan économique et social, qui préserve l'environnement, la santé et la diversité culturelle.
Une agriculture qui préserve uniquement l'environnement.

Pages 260 - 261 Exercices

Exercice 4 : QCM
Question 1
Combien de personnes souffrent de la faim dans le monde ?
Une personne sur quatre. Une personne sur deux. Une personne sur six.
Question 2
La sous-alimentation touche principalement les populations...
Des pays en développement
Des pays développés. De tous les pays.
Question 3
La malnutrition est...
Une alimentation déséquilibrée.
Une alimentation insuffisante.
A l'origine de graves maladies.
Question 4
En 2050, comment pourra-t-on nourrir 9 milliards d'hommes ?
Il faut que les apports caloriques de tous les pays augmentent.
Il faut que toutes les régions du monde convergent vers un apport calorique de 3000Kcal/jour/habitant.
Il faut que les pays développés diminuent leur apport calorique et que les pays en développement les maintiennent ou les augmentent.
Question 5
Qui définit les règles du commerce mondial des produits agricoles ?
Les pays pauvres. Les Etats-Unis. Les grandes puissances agricoles du Nord.
Question 6
Quelle est la définition d'une agriculture durable ?
Une agriculture commerciale qui cherche à produire toujours davantage sur une surface cultivée.
Une alimentation viable sur le plan économique et social, qui préserve l'environnement, la santé et la diversité culturelle.
Une agriculture qui préserve uniquement l'environnement.

Pages 260 - 261 Exercices

Exercice 5 : Localiser et situer de grandes régions de production agricole mondiale
En vous servant de la carte sur l’agriculture dans le monde et du planisphère des Etats du monde, vous..Question 1
Nommez trois pays sur trois continents différents ayant une agriculture productiviste. ?
?
Question 2
Citez trois pays sur trois continents différents ayant une agriculture de plantation. ?
Afrique du Sud, Brésil, Australie. ?
Question 3
?
Inde, Mexique, Madagascar. ?
Question 4
Citez trois pays sur trois continents différents ayant une agriculture vivrière à faible rendement. ?
?
Question 5
?
Dans les pays développés. ?
Question 6
?
Dans les pays pauvres et en développement. ?
Question 7
Indiquerez trois régions sur trois continents différents où l'agriculture n'est pas pratiquée. ?
Une partie des Andes, du Sahara, la Sibérie. ?

Pages 260 - 261 Exercice 6 : Vers un environnement durable

Voici six propositions pour une agriculture durable (fondée autour des trois piliers du développement durable). Vous compléterez le tableau ci-dessus avec ces propositions.
Question 1
Pilier écologique
Pilier économique
Pilier social
conserver la biodiversité de la planète
permettre à tous les agriculteurs de vivre de leur travail
permettre à l'ensemble de la population mondiale d'accéder à une nourriture de qualite
cultiver des produits agricoles sans polluer
réguler équitablement les échanges mondiaux des produits agricoles
supprimer la faim dans le monde

Pages 260 - 261 Exercice 7 : QCM

Question 1
Quel est l'apport calorique en dessous duquel une personne est sous-alimentée ?
2500 Kcal/hab/jour
2800 Kcal/hab/jour 3000 Kcal/hab/jour
Question 2
Quelles sont les personnes les plus touchées par la faim ?
Les hommes Les habitants des villes Les femmes, les enfants et les personnes âgées
Question 3
Dans les régimes alimentaires des pays riches, les apports caloriques sont dominés par
Les graisses et les protéines animales
Les fruits et les légumes Les légumes et les céréales
Question 4
Les famines peuvent se produire
N'importe quand
Lors de catastrophes naturelles ou de conflits
Elles ne se produisent plus
Question 5
Le Brésil est
Une grande puissance agricole
Une puissance agricole moyenne Une petite puissance agricole
Question 6
Le diabète est
Une maladie touchant seulement l'Inde Une maladie touchant seulement les pays riches Une maladie touchant tous les pays
Question 7
La population mondiale
A augmenté jusqu'en 2000 et diminuera jusqu'en 2050 A augmenté jusqu'en 2000 et stagnera jusqu'en 2050
Augmentera jusqu'en 2050
Question 8
L'agriculture productiviste est
Une agriculture vivrière
Une agriculture commerciale qui cherche à produire toujours davantage sur une surface cultivée
Une agriculture biologique
Question 9
L'agriculture productiviste
Respecte l'environnement
Endommage l'environnement
Améliore la question de l'environnement

LA QUESTION DE L’ACCÈS À L’EAU

Pages 262 - 263 LA QUESTION DE L'ACCÈS À L'EAU

Question 1 (doc 1)
Décrivez la photographie. Quels aménagements permettent les cultures dans un environnement très sec ?
La photographie présente des cultures vertes disposées en cercle. A l'extérieur de ces cercles, les terres semblent caractérisées par une sécheresse importante.
Les cultures sont permises par l'irrigation (grâce à un pivot central, autour duquel tourne une rampe d'aspersion).
Question 2 (doc 2)
En quoi cette photographie illustre-t-elle les difficultés d'accès à l'eau pour les populations ?
Pour s'approvisionner en eau, cette femme africaine doit se rendre au puits. Cette activité est à la fois pénible et prend un temps important du fait des techniques utilisées. L'eau est donc une ressource rare.
Question 3 (doc 3)
En quoi cette photographie illustre-t-elle l'abondance de la ressource en eau ?
Cette photographie montre que dans les pays riches, l'eau n'est pas seulement accessible à l'ensemble de la population. Elle est aussi utilisée à des fins de loisir. Sur la photographie, l'eau est utilisée pour arroser un terrain de golf dans un milieu désertique.
Question 4 (doc 1, 2 et 3)
D'après les documents, quels sont les usages que l'homme fait de l'eau? Quel usage n'est pas illustré par un document ?
Sur la première photographie, il s'agit de l'usage agricole, sur la seconde des besoins de consommation courante (hygiène et alimentation) et sur la troisième des loisirs.
L'usage industriel de l'eau n'est pas représenté.

Pages 264 - 265 Tozeur, une oasis tunisienne

Analyse
Question 1
Localisez Tozeur. Quel est le niveau de précipitations à Tozeur ? Comparez ce niveau par rapport au reste de la Tunisie. ?
Tozeur, située aux portes du Sahara, est caractérisée par son aridité. Le niveau des précipitations est de 100 mm par an, parmi les plus bas en Tunisie. ?
Question 2
Quelles sont les différentes utilisations de l'eau à Tozeur ? Quelle activité est la plus récente ??
A Tozeur, l'eau est notamment utilisée pour l'agriculture et le tourisme. Pour l'agriculture, l'eau sert à alimenter les canaux d'irrigation qui sont présents dans toute la palmeraie et qui permettent la présence d'une végétation abondante en milieu désertique. L'eau fait aussi l'objet de multiples usages touristiques : distribution de l'eau courante dans les hôtels, alimentation en eau des piscines, arrosage des pelouses etc. L'activité la plus récente est le tourisme.
?
Question 3
Identifiez les différents plans de la photographie. Quel type d'utilisation domine dans chacun des plans ??
La photographie permet d'identifier 3 plans. Au premier plan se trouve la piscine d'un hôtel. L'eau est ici utilisée à des fins touristiques. Au deuxième plan, on peut apercevoir une partie de la palmeraie. L'eau est utilisée pour l'agriculture. Au dernier plan, les étendues sableuses du désert dominent. L'eau constitue une ressource rare, très peu utilisée. ?
Question 4
L'eau utilisée pour l'irrigation en agriculture est-elle de même qualité que celle utilisée pour les activités touristiques ??
Non, il ne s'agit pas d'une eau de même qualité. ?
Question 5
Comment l'eau arrive-t-elle dans l'oasis de Tozeur ? Quelles sont les conséquences agricoles des forages sur la qualité des sols ??
A Tozeur, les puits qui exploitent l'eau des nappes profondes assurent l'essentiel de l'approvisionnement en eau de l'oasis. Pendant très longtemps, cette eau jaillissait spontanément dans les sources artésiennes. Toutefois, ces sources sont aujourd'hui en grande partie épuisées et il a été nécessaire de réaliser des forages profonds pour avoir accès à cette eau.
Les agriculteurs de Tozeur sont confrontés à deux difficultés majeures : la dégradation de la qualité des sols (liée à l'utilisation d'engrais et à la forte présence de sel dans l'eau de la nappe profonde) et l'importance du coût de l'eau.
?
Question 6
Pourquoi peut-on dire qu'il y a un conflit entre les différents types d'utilisation de l'eau à Tozeur ??
L'eau douce, qui est autant nécessaire pour l'agriculture que pour le tourisme, fait l'objet d'une concurrence entre ces deux usages.

Pages 266 - 267 La sécheresse en Australie

Analyse
Question 1
Où les principales agglomérations d'Australie sont-elles situées ? Pourquoi ??
Les principales agglomérations d'Australie sont situées sur la côte orientale du pays où les précipitations sont les plus abondantes. ?
Question 2
Comment évolue le volume des précipitations dans la majorité des agglomérations australiennes ??
Dans la majorité des agglomérations australiennes, les précipitations ont connu une baisse importante lors des 35 dernières années. ?
Question 3
La sécheresse a-t-elle seulement des origines naturelles ? Justifiez votre réponse.?
La sécheresse n'a pas seulement des origines naturelles, elle est également causée par des aménagements humains. L'eau des nappes phréatiques et des rivières a ainsi été massivement gaspillée afin de satisfaire les besoins en eau des hommes en matière d'agriculture et de consommation domestique. ?
Question 4
Quels sont les problèmes posés par la sécheresse en Australie ??
Les problèmes posés par la sécheresse sont multiples. Le niveau des lacs et réserves d'eau baisse fortement. Les canalisations d'eau des villes s'obstruent régulièrement. ?
Question 5
Quelles solutions sont envisagées par les Australiens pour régler ces problèmes ??
Plusieurs solutions sont mises en place afin de régler les problèmes posés par la sécheresse. Les gouvernements mettent en place des économies d'eau afin de réduire la consommation en eau des populations.
D'autres aménagements servent à accroître la ressource en eau disponible. Des usines de dessalement de l'eau de mer sont construites, ainsi que d'autres servant à traiter les eaux usées. Enfin des transferts depuis les régions présentant des ressources en eau plus importantes sont mis en place et des réservoirs supplémentaires sont construits. ?

Documents des pages 266-267 (attention, les questions ne sont pas dans l'ordre du livre)

Document 2 : L'Australie au bord de la panne sèche (texte)
Comment se manifeste le manque d'eau ?
L'Australie est déshydratée, car l'évaporation est plus importante que les pluies
Quelle eau a été consommée ?
L'eau fossile des nappes souterraines a été exploitée par l'homme.
Pour quel usage ?
C'est surtout l'agriculture qui a profité de l'eau, mais le gaspillage a été très important.
Document 3 Lac de retenue presque à sec (photo)
Comment se manifeste le manque d'eau ?
Les réserves d'eau (lacs artificiels) sont vides.
À quel usage était destinée l'eau ?
L'eau du lac était destinée à l'élevage (agriculture).
Document 1 page 266 : Agglomérations, précipitations et leur évolution (cartes)
— lecture de la première carte (isohyètes)
on constate que le centre l'Australie est un désert aride.
250mm d'eau = 1 bouteille d'eau par an pour arroser un pot de fleurs du diamètre de la bouteille.
Les précipitations se font sur les littoraux nord et est.
— lecture de la deuxième carte (évolution des précipitations sur les 40 dernières années)
on constate qu'il pleut plus sur le désert (mais c'est insuffisant pour permettre les cultures) et qu'il pleut moins sur l'Est du Pays, la partie la plus peuplée.
Où se trouvent les villes en Australie ?
Les villes sont situées sur la partie la plus humide : la côte est (à l'exception de Perth)
Document 5 : plate forme d'alimentation de l'usine de dessalement
Quelle solution est envisagée ? Pourquoi cette solution ne peut-elle pas être généralisée ?
On retire le sel de l'eau de mer pour alimenter les zones urbaines du littoral, c'est un procédé qui consomme beaucoup d'énergie.
Document 6 : la sécheresse à Goulburn (texte)
Quelles sont les mesures prises pour limiter la consommation d'eau ?
La consommation d'eau est réduite en supprimant celle qui sert aux loisirs, on en prive aussi les détenus et on recycle les eaux usées.
Document 4 : économie d'eau et restrictions (texte)
Quelles autres solutions sont envisagées ?
Ceux qui gaspillent de l'eau sont punis, les nouvelles habitations doivent être prévues pour consommer moins d'eau.

Pages 268 - 269 Changeons d'échelle

Je fais le bilan des études de cas
Question 1
Etude de cas 1: Tozeur, une oasis tunisienne Recensez les différents types d'utilisation de l'eau à Tozeur, en complétant le tableau suivant :
Type d'utilisation
Acteurs
Aménagements
Problèmes pouvant être soulevés par ce type d'utilisation
Agriculture
Agriculteurs
Canaux d'irrigation
Polution des eaux et des sols
Tourisme
Promoteurs immobiliers, touristes, agences de voyages
Hôtels, piscines, golfs ...
Gaspillages, surexploitation de la ressource, hausse du coût de l'eau
Question 2
??Étude de cas 2 :La sécheresse en Australie Complétez le tableau suivant :
Causes
Conséquences
Solutions
Diminution du niveau des précipitations. Surexploitation de la ressource en eau disponible (rivières, nappes souterraines
Baisse du niveau des réservoirs. Obstruction des canalisations urbaines.
Economies d'eau. Transferts d'eau. Usine de dessalement. Usine de traitement des eaux usées. Construction de réservoirs.
Je complète un schéma de synthèse
Question 1
1. agriculture 2. industrie 3. tourisme 4. une ressource rare 5. conflits d'acteurs 6. usine de dessalement 7. irrigation 8. restrictions 9. accès à potable pour tous
Je généralise à l'échelle mondiale
Question 1
1) Repérez l'Australie et la Tunisie sur le planisphère. Quelle est la disponibilité en eau douce dans ces deux pays ?
La disponibilité en eau douce de la Tunisie est parmi les plus faibles du monde, entre 200 et 1500 m3 d'eau par personne. La disponibilité en eau de l'Australie est plus élevée, entre 10 000 et 75 000 m3 par personne.
Question 2
Plusieurs pays de la rive Sud de la Méditerranée tels que la Libye et l'Egypte ainsi que des Etats du Moyen Orient comme l'Arabie saoudite et la Jordanie font face à une disponibilité en eau insuffisante. L'eau est donc une ressource très inégalement répartie dans le monde, il s'agit d'une ressource abondante dans certains Etats, d'une ressource rare dans d'autres.
Question 3
3) Dans quelles parties du monde une partie importante de la population n'a-t-elle pas accès à l'eau potable ?
Une partie importante de la population n'a pas accès à l'eau potable en Afrique subsaharienne et dans certaines régions d'Asie. Il s'agit des pays les plus pauvres du monde. Ces pays ne sont pas dotés de systèmes de distribution et d'assainissement de l'eau satisfaisants. Ces réseaux peuvent présenter des pertes en eau ; ne pas desservir l'ensemble des populations, du fait de l'existence de relations de type clientéliste.

Pages 270 - 271 L'eau, une ressource rare suscitant des aménagements multiples

Questions
Question 1
Expliquez quelles sont les étapes du cycle de l'eau.?
Les étapes du cycle de l'eau sont les suivantes : évaporation (eau de mer, eau douce superficielle, évapo-transpiration des végétaux), précipitations, écoulement superficiel ou infiltration dans le sous-sol (pouvant donner lieu à un écoulement souterrain). ?
Question 2
Quelles sont les fonctions du barrage des trois Gorges ??
Le barrage des Trois-Gorges a pour fonction d'alimenter la ville de Shanghaï en électricité, de réguler le débit du fleuve et d'alimenter en eau certaines régions sèches de la Chine. ?
Question 3
Quelles sont les conséquences d'un accès insuffisant à l'eau potable dans les pays pauvres ??
Le manque d'eau potable est responsable de maladies infectieuses et est à l'origine de nombreuses morts dans les pays pauvres. Les insuffisances des réseaux de distribution de l'eau potable obligent de plus de nombreux hommes et surtout de nombreuses femmes à effectuer la corvée d'eau, c'est à dire transporter l'eau des points où elle est disponible jusqu'à leur domicile. ?
Question 4
Qu'est-ce que la technique de l'irrigation au goutte-à-goutte ? Quels sont les avantages de cette technique d'irrigation sur les plans économique et environnemental ? Cette technique est-elle très développée au Maroc ? Pourquoi ??
L'irrigation au goutte-à-goutte est une technique d'irrigation dans laquelle l'eau est apportée au pied de la plante en quantité limitée.
Cette technique permet de réduire considérablement le niveau de la consommation d'eau, ce qui présente des avantages sur le plan économique car l'eau est une ressource coûteuse et sur le plan environnemental car c'est une ressource rare. Elle permet de plus de n'apporter de l'eau qu'aux plantes cultivées et non aux mauvaises herbes, ce qui permet de réduire le désherbage. Enfin, cela réduit les doses d'engrais utilisées.
?

Pages 272 - 273 Les conflits liés à l'eau

Questions
Question 1
Comment évolue la consommation d'eau totale dans le monde ? Comment évoluent les différents usages de l'eau dans le monde ??
La consommation en eau augmente de façon constante depuis 1900. Elle a été multipliée par 10 en à peine plus d'un siècle. Les trois types d'usages de l'eau (consommations agricole, industrielle, domestique et urbaine) sont en constante augmentation depuis 1900. ?
Question 2
Dans quelles parties du monde la majorité des conflits liés à l'eau est-elle située ? ?
La majorité des conflits liés à l'eau est située en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud, dans des régions où les disponibilités en eau douce sont peu importantes.
?
Question 3
Quels sont les pays dans lesquels s'écoule le Nil ? Pourquoi les projets retenus par l'Ethiopie peuvent-ils engendrer de conflits dans la région ? Avec quels pays cela peut-il poser problème ??
Le Nil traverse l'Ethiopie, le Soudan et l'Egypte. Dans une moindre mesure, l'Ouganda, le Kenya et la Tanzanie sont concernés par les eaux du Nil. Les projets formulés par l'Ethiopie sont susceptibles de réduire de moitié le débit du Nil. Ceci contraindrait nécessairement l'Egypte à réduire ses prélèvements alors que ce pays utilise massivement les eaux du fleuve. Ces aménagements contribueraient de plus à remettre en cause les traités qui garantissent à l'Egypte un débit minimum du fleuve.
?

Pages 274 - 275 Exercices

Exercice 1 : Je révise
Question 1
Je sais expliquer En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
?L'eau douce est-elle également répartie sur la planète ? Citez trois régions du monde où l'eau est abondante et trois régions où l'eau est rare.
L'eau douce est très inégalement répartie dans la planète. Elle est assez abondante en Amérique du Nord, en Europe de l'Ouest et en Amérique du Sud. Elle est rare au Moyen-Orient, dans les pays du Sud de la Méditerranée et dans le sous-continent indien.?
Question 2
Je sais expliquer En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Citez une région du monde où une partie de la population n'a pas accès à une eau saine. ?
L'Afrique subsaharienne est une région où une partie importante de la population n'a pas accès à une eau saine.?
Question 3
Je sais expliquer En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Quels aménagements peuvent être mis en place pour gérer les ressources en eau ? ?
Plusieurs types d'aménagements peuvent être mis en place pour gérer la ressource en eau. Certains aménagements ont pour but de réduire la consommation en eau (irrigation au goutte-à-goutte). D'autres ont pour objectif d'acheminer l'eau depuis les espaces où elle est abondante vers ceux où elle est rare (transferts d'eau par canaux). Enfin d'autres aménagements sont mis en place afin d'accroître la ressource en eau (usine de dessalement, usine de traitement des eaux usées).
?
Question 4
Je sais expliquer En vous aidant du cours, répondez en quelques lignes aux questions suivantes :
Quels conflits peuvent émerger autour de l'utilisation des ressources en eau ?
Des conflits de différentes natures peuvent émerger autour de la ressource en eau. Il peut s'agir de conflits d'acteurs dans lesquels plusieurs utilisations de l'eau sont concurrentes (agriculture, tourisme, utilisation domestique ...). Il peut également exister des conflits internationaux opposant deux Etats concernant le partage des ressources en eau.?
Question 5
Je maîtrise les notions Donnez la définition des mots suivants :
oasis
oasis : lieu irrigué, habité et cultivé dans un désert. ?
Question 6
Je maîtrise les notions Donnez la définition des mots suivants :
irrigation
irrigation : apport d'eau pour arroser des sols cultivés, réalisé grâce à des aménagements de l'homme. ?
Question 7
Je maîtrise les notions Donnez la définition des mots suivants :
Inlandsis?
Inlandsis : épaisse couche de glace recouvrant les terres des hautes latitudes. ?
Question 8
Je maîtrise les notions Donnez la définition des mots suivants :
?
fleuve transfrontalier : fleuve qui s'écoule dans plusieurs pays. ?

Pages 274 - 275 Exercices

Exercice 2 : J'analyse un texte : Les barrages de la discorde sur l'Euphrate
Question 1
Quels sont les pays traversés par l'Euphrate ? ?
La Turquie, la Syrie et l'Irak sont traversés par le fleuve. ?
Question 2
Quelles sont les fonctions des barrages construits en Turquie ? ?
Les barrages servent à l'irrigation, à la production d'électricité et à la régulation du débit du fleuve. ?
Question 3
Quelles ont été les conséquences de la mise en eau des barrages pour les populations habitant en amont des barrages ? ?
Les villages qu'occupaient les populations ont été inondés par la retenue des barrages. Les habitants ont donc dû être évacués. ?
Question 4
Pourquoi la Syrie et l'Irak dénoncent-ils la mise en place de ces barrages ? ?
La Syrie et l'Irak situés en aval de l'Euphrate dénoncent la mise en place des barrages car ils diminuent le débit du fleuve et contribuent donc à restreindre le niveau des ressources en eau de ces deux pays. ?
Question 5
Quels sont les autres acteurs hostiles aux barrages construits sur l'Euphrate ? ?
Les défenseurs de l'environnement s'opposent également au fonctionnement de ces barrages. ?

Pages 274 - 275 Exercices

Exercice 3 : Je complète une carte à l'aide de donner statistiques : L'accès à l'eau et le développement économique dans
la mer des Cara?àö?òbes
Question 1
Existe-t-il un lien entre développement économique et accès de la population à l'eau dans la mer des Caraïbes ? Justifiez votre réponse.
Il existe bien un lien entre développement économique et accès de la population à l'eau dans cette région. La carte met en évidence que plus le niveau de développement est faible, plus l'accès de la population à une eau saine est difficile.
Exercice 4 : Définitions
Associez la bonne définition à chacun des termes suivants :
Question 1
oasis
Accumulation d'eau souterraine.
Absence de cours d'eau permanent.
Chute d'eau sous forme de pluie, de neige ou de grêle.
Apport d'eau favorisant la croissance d'une plate.
Voie d'eau artificielle.
Quantité d'eau écoulée en une seconde en un point d'un cours d'eau.
Lieu habité et cultivé dans un désert.
Exercice 5 : L'approvisionnement de l'eau à Kaboul
Visionnez le reportage portant sur l'approvisionnement en eau de Kaboul.
http://www.arte.tv/fr/content/tv/02__Universes/U1__Comprendre__le__monde/02-Magazines/13__ARTE_20Reportage/04_20Web-s_C3_A9ries/2009.03.15-Eau/03__Conflits/ART__guerre-eau/2480700.html
Répondez aux questions suivantes :
Question 1
Quelle tâche les jeunes filles effectuent-elles à Kaboul ? ?
A Kaboul les jeunes filles effectuent la corvée d'eau. Munies de bidon, elles marchent plusieurs heures chaque jour pour rapporter de l'eau dans leur foyer. ?
Question 2
Quelle conséquence la guerre contre les Russes a-t-elle eu ? ?
La guerre contre les Russes a entraîné la destruction du système de distribution d'eau courante. ?
Question 3
Quel pourcentage de la population a accès à l'eau potable à Kaboul aujourd'hui ? ?
Seulement 20 % de la population de Kaboul a aujourd'hui accès à l'eau potable. ?
Question 4
A quels obstacles le projet de réhabilitation du réseau d'eau se heurte-t-elle ? ?
?

Pages 274 - 275 Exercices

Exercice 6 : QCM
Question 1
Dans quel pays se trouve Tozeur, une oasis du désert saharien ?
au Maroc en Algérie en Tunisie
Question 2
Quels pays sont traversés par le Colorado ?
le Canada et les Etats-Unis
les Etats-Unis et le Mexique
le Mexique et le Guatemala
Question 3
Dans quel pays le barrage des Trois-Gorges a-t-il été construit ?
en Chine
au Brésil aux Etats-Unis
Question 4
Quels pays sont traversés par le Nil ?
le Niger, la Lybie et l'Egypte le Cameroun, le Tchad et l'Egypte l'Ethiopie, le Soudan et l'Egypte

Pages 178 - 179 LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

Pages 180 - 181 Un projet de développement durable : le Parc National de la Vanoise

Pages 182 - 183 Les enjeux du développement durable

Exercice 1 p 184 : 1) Le texte fondateur de la notion de développement durable est le rapport Bruntland en1987.

Exercice 2 p 184 : J'analyse une affiche publicitaire

￼Exercice 3 p 184 : Je construis un Agenda 21 pour mon collège

￼Gestion Des déchets en France et en Europe

Correction des questions 1 à 3 page 189.

Correction de l'évaluation

Correction du devoir

Correction du devoir (version 2)

Correction du devoir (version 3)

Pages 186 - 187 DYNAMIQUES DÉMOGRAPHIQUES et DÉVELOPPEMENT DURABLE

Questions page 189 : La population de l'Inde

Les fronts pionniers au Brésil 1 à 6 page 191 (avec notation)

Questions de la page 191 LES FRONTS PIONNIERS AU BRÉSIL (correction cours)

Pages 196 - 197 Répondre durablement aux besoins de l'humanité

Exercices 1 à 3 page 203 : Le sida dans le monde en 2007

Exercice 1 à 3 page 205 : L’accès aux médicaments dans le monde en 2009

Pages 206 - 207 Changeons d'échelle

Etude de cas - Le VIH dans le monde

B Je généralise à l'échelle mondiale

Exercices 1 à 3 page 209 : À l’échelle mondiale, une population en meilleure santé

Questions de la page 224 (ouverture de chapitre)

page 227 : UNE CATASTROPHE NATURELLE EN CHINE

p 229 RISQUE SISMIQUE ET PRÉVENTION AU JAPON

p 230 Exercice : Je compare deux situations

Pages 232 - 233 Les inégalités face aux risques

Pages 234 - 235 Exercices

Devoir sur les inégalités devant les risques

Exercice sur la fiche : paysans indonésiens et ouvriers chinois.

Questions page 236 : La pauvreté dans le monde à compléter et à corriger

Questions page 239 : paysages de la pauvreté : l'Indonésie. à compléter et à corriger

Pages 240 - 241 Changeons d'échelle

Pages 242 - 243 Pauvreté et inégalités dans le monde

Pages 244 - 245 Des politiques pour réduire la pauvreté

Exercice 1 page 246 :

Questions page 248 :

Pages 250 - 251 Le Brésil, géant agricole

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Je fais le bilan des études de cas

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Je généralise à l'échelle mondiale

Pages 254 - 255 Changeons d'échelle : Evaluation 51

Pages 260 - 261 Exercices

Pages 258 - 259 Vers une agriculture durable

Pages 260 - 261 Exercices : Exercice 2 : Je compare deux photographies

Pages 260 - 261 Exercices Exercice 3 : J'étudie un texte : atteindre l'autosuffisance alimentaire au Sénégal, un pari complexe

Pages 260 - 261 Exercices

Pages 260 - 261 Exercices

Pages 260 - 261 Exercice 6 : Vers un environnement durable

Pages 260 - 261 Exercice 7 : QCM

Pages 262 - 263 LA QUESTION DE L'ACCÈS À L'EAU

Pages 264 - 265 Tozeur, une oasis tunisienne

Pages 266 - 267 La sécheresse en Australie

Documents des pages 266-267 (attention, les questions ne sont pas dans l'ordre du livre)

Pages 268 - 269 Changeons d'échelle

Pages 270 - 271 L'eau, une ressource rare suscitant des aménagements multiples

Pages 272 - 273 Les conflits liés à l'eau

Pages 274 - 275 Exercices

Pages 274 - 275 Exercices

Pages 274 - 275 Exercices

Pages 274 - 275 Exercices

Exercice 3 p 184 : Je construis un Agenda 21 pour mon collège

Gestion Des déchets en France et en Europe